如何利用网络进行中学语文教学漯河市第十五中学刘丽杰随着计算机技术的逐步发展,网络辅助教学已成为教育发展的必然趋势,网络教育是现代教育的外在表现,网络教育时代终身学习将成为现实，中学语文教学作为民族语言传承和发扬的重要部分，网络教学必须突破传统，以适应信息社会飞速发展的要求，我作为语文教师，积极学习先进教育教学理念，运用多媒体及网络，在教学方面摸索网络教学与现代教育迅速接轨的道路，下面我谈一下对网络中学语文教学的几点体会：一、加强技术培训，提高实际操作水平我深知只有理论没有良好的技术水平，那么课题就会如纸上谈兵，无法运用到实际中去，为了解决这个问题，我特别请电教老师进行专门性指导，平时积极参与课程设计和课件制作，在很短的时间内使我由一个门外汉变成了能熟练运用相关软件进行课件制作和信息交流的高手。二、课堂实践运用，增强应用技能为了能将理论和实践联系起来，我充分利用学校网络，积极思考语文教学和网络的关系，并在平时多花点时间，多投入点精力，吸收新知识，开阔视野，以提高电教业务水平，真正地将理论运用到实践中去并收到良好的教学效果。传统的教学模式以教师的讲说和板书为主，学生接受的只是语言和文字。语言、文字所描述的对象是抽象的，学生只有通过形象思维去感受和把握，而在网络技术的帮助下，语言文字所描述的对象可以通过图像、声音、动画、视频直接以可感的实物（视觉“产品”和听觉“产品”）显示在学生面前，省去了学生思维的过程，也避免了由于思维偏差而产生的不准确结果的现象。这种直观性的表达可以让学生在最短的时间之内最直接、最精确地去把握所要掌握的对象，极大地提高了课堂效率。当学习的对象偏重于需要理性思维去把握时，如说明文、游记中的事物、场所位置，科普性文章中的事理定律、行为程序，网络的直观性对于课堂教学的辅助作用非常直接明显，而当学习的对象偏重于需要感性思维去把握时，如诗歌、小说中人物形象的描绘、情感态度的体验、伦理道德的评价等，网络的直观性作用则受到了极大的限制。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，强行利用网络的直观性直接摆出答案去代替学生丰富的想像、生动的构思，忽略个体的情感、思维因素在学习过程中因人而异所起的作用，就会舍本逐末，追求形式却忽略了内容。三、明确目的，减少干扰网络的资源是无限的，学生们面对无限的网络资源，除了尽情的享受或交流有利的资源外，也不可避免地受到不利资源的诱惑，影响了有限的阅览时间，如不妥善安排会得不偿失，这就需要我们提早做好案头工作，做好阅读计划，提出明确的阅读要求，使学生尽快寻觅、收集、筛选到对学习有帮助的资料。四、重视网络对作文教学的作用作文能力可以说是一个人综合语文能力的极致体现，但作文教学离不开对生活的观察和真实的感受，受环境和时间所限，学生们没有太多时间和精力去体验户外生活，作文很多就因闭门造车而空洞无味，因此他们为应付作文而困惑，甚至对作文产生害怕和抵触情绪。但网络里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼可尽收眼底，写作素材很容易找到，可以突破时空局限，拓宽学生视野，学生因身临其境而获取真情，动起笔来有话可说，也可拓宽思维，使学生多角度的分析，领悟。容易激活学生创造性思维，创新能力也得到了提高。五、充分利用网络、媒体，激发学生学习兴趣随着教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变，电子设备将一2一取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。在课堂上，利用网络、多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在教朱自清的《春》时，我精心选择了几幅图片，《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描写才能。又如在做综合性学习《少年正...
