案例报告：大班读本教学《小绿狼》原始教案：大班阅读活动：《小绿狼》一、活动目标：1、理解故事内容，感受故事角色的情绪变化。2、大胆表达个人意见，语言连贯完整。3、懂得要认识自我、接纳自我，增强自信心。二、活动准备：大幅故事画页或多媒体课件三、活动重难点：重点：；体会故事的趣味性，围绕故事内容展开想象难点：体会故事角色的情绪变化四、活动形式：小组活动（15人）五、活动过程：1、引导幼儿观察封面，激发活动兴趣2、讲述故事第一部分内容（前两页）以提问方式引发幼儿思考。讨论：“哈瓦尔遇到了什么事情？”“猜猜看哈瓦尔会怎样变色？”鼓励幼儿大胆想象3、讲述故事内容（小绿狼前三次变色的经历）引导幼儿理解故事内容，以提问方式调动幼儿表达的积极性，感受小绿狼的情绪变化。同时继续猜测故事的发展。教师交代角色“仙女”的出现，激发幼儿继续倾听的兴趣。4、讲述故事第三阶段（仙女对小绿狼的帮助）逐页观察讲述故事内容，验证幼儿的猜测，重点引导幼儿根据故事中角色间的对话感受小绿狼的情绪变化，通过提问：“哈瓦尔为什么说仙女很不错？”进一步引导幼儿感受小绿狼从自卑到自信的情绪变化。5、讲述故事结束部分引导幼儿观察画面，通过对角色对话的想象，进一步感受小绿狼自信的心理。6、再次回顾故事主要内容，鼓励幼儿表述小绿狼的遭遇以及它的情绪变化状态。7、鼓励幼儿表达自己对故事内容的感受，教师帮助幼儿进行梳理提升。活动反思：1、目标制定：分享阅读活动的开展极大的提高了幼儿的倾听、理解、表达、思维能力，在进行分享阅读活动的基础上，我挖掘其他有价值的读本，借助分享阅读活动方式开展活动，促进幼儿语言领域的发展。因此，在制定目标过程中，根据幼儿年龄特点，语言发展现状制定了“理解故事内容，感受故事角色的情绪变化；大胆表达个人意见，语言连贯完整；懂得要认识自我、接纳自我，增强自信心。”三个活动目标。尝试通过分享阅读活动形式，促进幼儿语言领域的发展。2、内容选择：《小绿狼》读本选自爱思小书房，在借阅过程中，经常会听到幼儿在谈论这本书，因而我也仔细地阅读了这本书，发现这本书对于提高幼儿自信心，发挥幼儿想象的创造性有很大的价值，同时这个读本对于幼儿良好性格特征的形成是很有效的，因此选择了这个读本开展活动。3、材料准备：每次在进行分享阅读活动时，都要借助大书引导幼儿对画面进行观察，通过观察发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿根据画面内容进行联想，提高幼儿理解画面以及表达的能力，因此在进行本次活动前我制作了多媒体幻灯片课件（不含文字），在直观形象的引导下激发幼儿参与活动的兴趣，同时提高幼儿对读本的理解能力。4、教学形式：活动中，我选择了未曾阅读过此书的幼儿参加。以小组形式开展活动，为每个幼儿提供理解、表达、想象、被认可的机会。5、教学过程：在活动设计上，教师有意识的将故事分为三部分，逐步引导幼儿根据情节进行想象，同时又以验证幼儿的猜测引发幼儿继续倾听、观察、理解，发挥幼儿在活动中的主体作用，提高了幼儿参与活动的主动性。6、教学指导：活动中，教师生动的语言、极富感染性的声调深深地吸引着幼儿，带领幼儿进入到梦幻般的故事情境之中，《纲要》中强调：“幼儿的语言是在运用中发展起来的”，因此在活动中，我鼓励幼儿大胆表达自己的想法，引导幼儿进行想象，锻炼了幼儿思维的活跃性，发展了幼儿语言表达的连贯性与逻辑性。在活动结束环节，教师再次完整讲述了故事，希望在优美的乐曲声中，带领幼儿来到童话故事世界，体验到欣赏故事的美。由于读本内容较长，活动时间过长。7、幼儿发展：在观看课件时，幼儿能够对画面进行仔细观察，并且围绕老师提出的问题进行想象，大胆的表述自己的想法。这个读本对于幼儿良好性格特征的形成是很有效的，“小绿狼”的兴趣变化充分体现了它从不自信到自信的过程，在教师语言引导以及幼儿想象、理解的帮助下，幼儿能够感受到“小绿狼”的变化，从而有效地帮助幼儿树立自信心。观摩教师建议：优点：1、教师制作的课件很形象，利于幼儿的观察，尤其是在重点观察的人物上加入旋转的光圈。2、教师选择的读本内容适合大班...
