2024《给予是快乐的》第二课时教学设计VIP专享VIP免费

2022《给予是快乐的》第二课时教学设计《赐予是欢乐的》其次课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《赐予是欢乐的》其次课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《赐予是欢乐的》其次课时教学设计1第1页共22页１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受。从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。一、导入新课１、今日，我们接着学习课文《赐予是欢乐的》，板书课题。２、这篇课文讲了怎样的一件事呢？第2页共22页（圣诞节前夜，保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美妙的夜晚，领悟到了“赐予是欢乐的”这个人生道理。）板书：保罗、小男孩二、学习课文１～５小节过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。（教学伊始遵循文本的特点，从整体入手，自然过段，留意了文第3页共22页章情节和教学情境的创设之间的关系，大处着眼，符合学生认知的规律。）１、讲读小男孩说的话：⑴自由读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么？⑵学生沟通。⑶随机练读。２、体会保罗的惊异：过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受？⑴读有关句子。第4页共22页⑵谈谈你从中感悟到什么？（引导学生体会“当然”一词中包含的确定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车的哥哥。）⑶随机练读。４、小结：真没想到，小男孩尽然不是希望有这样一个哥哥，而是希望成为这样一个哥哥；不是想获得，而是想赐予。这使保罗非常惊异。（同时板书。）５、分角色朗读课文１～５小节。第5页共22页（教学中紧紧抓住人物的对话绽开语言文字训练，并在读中理解读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用。学生的朗读水平很高，体现了平常教学的扎实有效。）三、学习课文６～１１小节过渡：出人意料的回答使保罗特别惊异，他惊讶地看着这个小男孩，不由自主地问了一句……（引读到课文第９小节。）１、自由读课文６～１１小节，思索：为什么保罗又错了。２、沟通：第6页共22页联系上下文内容来回答。（保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚决的承诺。）３、品读观赏：⑴再读课文６～１１小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么？⑵组织沟通，并相机练读。４、小结：小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚决的承诺，也是给自己定第7页共22页下了一个奋斗的目标。多么了不得的小男孩啊！５、指名有感情地读一读这段话。（现在讲“返朴归真”，但我们也要从实际动身，因文而异，正确把握理解和感悟的“度”。这段教学让学生在大量的言语实践活动和特性化的解读中品尝课文的语言，对我们很有启发。）四、学习课文１２、１３小节过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听着小男孩那充溢深情的话语，再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保罗不由自主地下了车，把小弟弟抱进车里，他第8页共22页要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。１、听配乐朗读。２、想象练说：看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？看着这一切保罗会想些什么呢？３、小结：这的确是一个难忘圣诞之夜啊，或许保罗为此取消了一个重要的约会，或许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝视着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸，保罗觉得……从兄弟俩华蜜的脸庞上，保罗真正懂得了第9页共22页……（现代信息技术的恰当运用，师生之间的真诚互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生，达到了较好的教学效果。）五、总结全文１、难忘这一夜的仅仅是保罗吗？为什么？２、读着这个故事，老师和同学们一样地感动，感动于小弟弟的华蜜，感动于小男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：赐予是欢乐的。第10页共22页六、作业１、有感情地朗读课文。２、找寻身边能体现“赐予是欢乐的”的故...