2024《与朱元思书》教学设计_2VIP专享VIP免费

2022《与朱元思书》教学设计《与朱元思书》教学设计作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的《与朱元思书》教学设计，希望能够帮助到大家。《与朱元思书》教学设计1第1页共166页一、学问与实力目标1.切实驾驭文言基本学问，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培育文言语感，激发学习文言文的爱好。3.品尝写景的妙语佳句，驾驭写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作实力。二、方法与过程目标驾驭阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;擅长通过辨析、归纳等方法驾驭文言字词;通过沟通、合作、探究等进行品读赏析。第2页共166页三、情感看法与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验提高审美情趣，增加民族骄傲感。通过反复朗读，驾驭文言字词，品尝妙语佳句，提高审美情趣。诵读法、归纳法、探讨质疑法2课时第3页共166页教学设计一、在情境中，朗读再现1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的爱好与热忱。导语：同学们，这就是天下闻名的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今日，我们也来读读这封书信，第4页共166页跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培育语感，初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本学问的疏通。可先由学生发觉、质疑、探讨、总结，然后老师帮助归纳疏通。朗读提示：(1)读准字音黑板展示：第5页共166页缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流漂浮，随意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。(3)留意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。(4)留意语速第6页共166页写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，绽开想象，体会意境。二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过沟通、探讨分析、归纳等方法驾驭文言学问，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力驾驭良好的学习方法，养成良好的学习习惯。1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组探讨沟通，老师巡察指导。3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班探讨解决或提交小组学习成果，全第7页共166页班共同共享。如：通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划……三、在品读中，质疑赏析阅读中有所思索、擅长发觉才能学有所得，教学中应注意阅读实力的培育。这一环节注意品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质第8页共166页疑、探究，品尝写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高观赏水平。赏析写景之妙：(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。(2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比方、拟人等。(4)情景交融，溶情于景。第9页共166页(5)整体布局奇妙，结构支配得当。采纳“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影奇妙结合，描绘了一幅充溢生命力的大自然的图画。板书：与朱元思书四、在创作中，拓展提高学有所得，更要学以致用。利用驾驭的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领悟的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。第10页...