2022《与朱元思书》教学设计《与朱元思书》教学设计(15篇)作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《与朱元思书》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《与朱元思书》教学设计1教学目标：第1页共182页1.驾驭本文常用的文言词汇。2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3.品尝文章描写山水的奇妙手法。4.朗读背诵。教学重点：1.驾驭本文常用的文言词汇。2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3.朗读背诵。教学难点：第2页共182页1、品尝文章描写山水的奇妙手法。2、理解作者流露出来的思想感情。教学方法：1、引导学生运用学过的文言文学问，自主、合作、探究。2、运用多媒体协助教学。教学过程：一、导入天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你肯定会惊喜地发觉，有一条秀绝人寰的富春江，第3页共182页如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了多数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少喜闻乐见的漂亮传闻……课件展示：天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。第4页共182页无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气第5页共182页人称“吴均体”，亦能诗。本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：留意字音、语速、语调。2、检查学生听读状况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。第6页共182页韵柯漂浮负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。2、比照课下注释，初步理解课文。3、依据原文，用自己的话描述富春江的美景。五、检查学生自读状况1、课件展示：古今比照，理解课文第一段。（1）说明红色词语：风烟共色从流漂浮许独绝第7页共182页（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。（3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。（4）比照板书，速背本段。2、课件展示：古今比照，理解课文其次段。（1）说明红色词语：缥碧直视无碍急湍奔（2）齐读本段后小结：以上是文章的其次部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急第8页共182页都突出了“异”之特点。展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。（3）齐读并速背本段。3、课件展示：古今比照理解课文第三段。（1）说明黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见（2）小结二、三段写法。学生依据板书速背本段。（3）研读最终四句。学生发言后，老师归纳：第9页共182页这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有苦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的欢乐的确难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。六、观赏图片，巩固课文内容：1、从整体色调看，最合适的原句是什么？风烟俱净，天山共色。2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若第10页共182页奔。3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。4、...
