如何进行有效课堂练习设计《新课程标准》指出：“在听说训练的基础上，再进行适当的读写训练，有利于巩固听说训练的成果。”无论哪种练习，都应围绕教学目标进行精心而有效的设计，练习设计不当，就不能很好地达到教学目的。练习设计的质量如何，将直接影响教学质量与效果。小学英语到了中高年级后，除了重视听说读，笔头练习的质跟量都得跟上。笔头练习和听说练习一样，是完成课堂教学任务，达到教学目的的主要途径。怎样让小学英语课堂练习更具时效性？这是我们在教学中必须关注的问题。我认为，练习的设计必须符合小学英语教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，必须准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须要符合学生思维特点和认知发展的客观规律。为了使练习设计在短短的一堂课中取得最佳效果，必须把握以下几点：一、目的明确，针对性强。课堂练习依目的可分为过渡型的授课前练习，形成型的课中穿插练习，巩固型的授课后巩固练习。授课前练习是为新知识的呈现做铺垫准备。设计这类练习应注意新旧知识的衔接，为学生顺利地由已学点过渡到新知识点牵线搭桥形成性练习的目的是帮助学生更牢固地掌握知识主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习，以便学生掌握新知识点；授课后巩固性练习，目的是巩固新知识，灵活运用新知识。通过设计针对性的练习，可极大提高学生对当堂所学新知识点的掌握、运用效率。二、循序渐进，科学分层循序渐进的练习，即是题型由浅入深，由易到难，由简到繁。当学生习惯、适应这种有序的题型后，可以使学习任务变得更容易、更有效。同时，要对练习科学分层。我们每天所面对众多的学生，他们的认知能力、学习习惯、兴趣、态度和智力水平都存在差异。因此，需要针对学生实际因材施教，根据教学内容，设计不同学习层次的学生能够通过努力独自完成的练习，使他们能在原有的知识基础上都得到提高。三、恰当延伸，贴近生活陶行知先生说：学校课程必须贴近学生的生活经验，提高他们的学习兴趣和自主合作的探究能力。这告诉我们，在设计英语课堂练习时，不要局限于文本仅有的素材，要为学生提供一些更为丰富的模拟情景，使他们感到英语离生活并不遥远，主动去理解所学内容，接受所学语言。创设既符合教学内容又贴近学生生活的真实的教学情境，是实施小学英语课堂有效教学的重要途径。四、量质适中，精选精练如果只注重练习内容的精炼，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知识点的目的。反之，如果只求数量不求质量的重复性练习，不利于学生能力的培养，是徒劳无功的。无目的地加大练习量，只会加重学生的课业负担，挫伤学生学习的积极性，良好的学习习惯的培养和学习兴趣的激发就会变成一句空话。所以练习的质量要以一定的数量来保证，而数量又要受到质量的制约，练习的设计一定要从数量和质量这两个方面去考虑，尽力做到在有限的时间里，取得最佳的练习效果，这是我们优化课堂教学始终要追求的一个目标。总之，只要教师注意练习符合学生的认知规律，能让学生主动探知、理解、掌握和巩固所学的知识，就能使学生在较短时间内汲化新知识，更好地建立高效的学习习惯。在实际英语教学环境中中，我们每个英语教师都应不断地积极思考，探究英语课堂练习的科学设计，采用高效的练习以提高课堂探究学习的效率。
