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迈进拼音王国本学期和孩子们使用的是部编试用教材，拼音的学习滞后了。“aoe”的学习对孩子们似乎并不难，无论是认读还是书写。孩子们拿到拼音都不是零起点，而且起点各不相同，有的属于刚刚接触，仅仅认识单韵母；有的孩子复韵母的拼读音节已经全会了,这可能就是规范的幼儿园和不规范幼儿园的区别所在吧。一些提前学得好的孩子，可能刚入学的时候在学习上占据优势，但是如果不能保持良好的学习习惯，这可能成为潜在的危机，会让这些孩子在进入二年级的学习时会有很大落差，有的孩子可能会一蹶不振从此对学习失去兴趣，这也是我们作为一年级老师应该特别注意的。调动起这些起步比较高的孩子学习积极性，并让其保持学习的热情，让他们带动那些起步比较低的孩子们学习，让他们在当小老师的过程中获得成就感，这其实也是一种非常好的教育教学方式。上周五开始，我们学习“iuv”，这次新教材有了一个新的尝试，把声母“yw”和整体认读音节“yiwuyu”全部编排在一课中进行学习，这样的编排我觉得挺不错，有归类比较的作用，也便于孩子们学习。改变了原来拼音学习把单韵母、声母全部学完再学习音节的安排，对在幼儿园里刚学习单韵母和声母的孩子来说是一个新挑战。也可以说，当读音基本相同的“单韵母、声母、整体认读音节”同时出现的时候，对第一次接触的孩子来说其实是挺难的。不过，我们初步认识了这几组拼音后，把音节带入生活中的词语时，学习变得不再枯燥，孩子们的想象力和词语储备还是令我赞叹的。甚至我一时没反应过来的音节词，还是经过孩子们提醒才反应过来。我用拼音卡片和孩子们做词语练习。我拿出了声母“y”，再拿出韵母“a”。"孩子们，声母y和一声的a，可以组成什么音节的词，请你们说一说。““丫头的丫，树丫的丫。”“那么跟二声的a可以组成什么词呢？”“牙齿的牙，发芽的芽。”“跟三声的a，可以组成什么音节词呢？”“哑巴的哑。”我还没有往下说，有孩子已经抢着说：“我知道四声的词是亚洲的亚。”“我还是知道是老师名字里王亚林的亚。”小东西们，到是无惧无畏哦。“那我们班方亚鹏的亚，胡亚轩的亚都是的呀！”有孩子很善于总结。就这样我们一起把声母“wy”与单韵母的四声调都组成了音节找到了生活中的音节词，这将为后面孩子们用注拼音的方式写话打下良好的基础。特别搞笑的是，孩子们一起给“wa”的四个声调找的音节词，居然编成了儿歌，挺好的。“小青蛙呀，呱呱呱。吵醒了睡觉的小娃娃。小娃娃住瓦房，里面藏了双臭袜袜。”瞧瞧，孩子们的创造力是不是挺强的!他们已经学会了在同学的名字和自己的名字里找出相关的音节词，也会在我们学过的词语中找到相关的音节词，更能够在生活中找到相关的音节词。这是非常好的一种学习方式，把语文学习带入生活，让孩子们懂得生活处处是语文，语文由生活中而来，谁的生活也离不开语文！