浅谈山区初中体育教学的现状与对策忻城县思练镇初级中学莫夏武摘要：山区初中由于受体育场地设施条件差、经费不足及师资等因素的制约，体育教学仍以传统的体育技能学习和体能锻炼为主，教学条件与教学模式不相吻合体育教学与素质教育改革发展的要求不相适应，教学难以达到预期效果。笔者通过对山区初中体育教学现状及其存在的问题进行分析，并提出一些参考性的意见和对策。关键词：山区；初中；体育教学；长期以来受应试教育的影响，学校体育的发展受到一定的限制，至今，学校体育工作仍然存在着一系列错综复杂的矛盾和难以解决的问题。特别是广大农村地区的初中体育教学的现状更是不容乐观。一、农村学校体育的现状及原因1.学校体育的功能被忽视。在农村，特别是在落后的山区，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视而学校为了升学率更是随意停止、占用体育课，学校进行一些大型集体活动耽误的体育课不补，反而用体育课去补被耽误的文化课。有的学校毕业年级每周两节体育课被减为一节，有的干脆不上。雨雪天由于学校缺少室内场馆，就将体育课改为文化课。还有的学生认为，上一节体育课还不如自己周末回家干两天的农活强，由于受这些陈旧的观念制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.教育经费投入不足，教学条件简陋。政府虽然一再加大教育经费投入，以各种形式帮助山区学校改变教学设施和教学条件，但还是无法解决山区学校体育器材匮乏的问题，有些学校甚至没有什么体育器材。场地不足，规格标准及布局又不甚合理，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，这严重制约着山区初中学校体育工作的正常开展。体育教师的工作量计算不落实，室外工作强度大，领导不重视，待遇在学校最低，领导又不重视，造成心理不平衡；传统的体育教学只注重系统传授体育知识、技术为主要教学任务，忽视了学生心理、知识水平的提高和智力因素的发展，忽视了学生的智力、能力、情感、性格的全面发展，久而久之，形成了体育教师文化专业和知识结构单一、陈旧；教师自身的业务水平停滞。3.对山区初中学校体育工作的管理不到位。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。同时，体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。4.课外活动和课余训练未得到应有的重视。受应试教育影响，课外体育活动的时间无法保证，课表安排的课外体育活动大都被班主任安排补课活动，加之组织课外体育活动麻烦，不如关进教室学习省心，却忘了生命在于运动。课外体育活动一般分为竞赛，活动两大块，以竞赛促活动，搞好活动来提高竞赛水平，活跃气氛，营造环境，培养学生体育个性和终身体育能力，这些需花费时间、人力、物力，然而大家都在抢时间、下大力、抓学习、抓名次、抓升学率，很难为课外体育活动下功夫，所以学校体育课外活动名存实亡。5．师资力量薄弱，整体素质较差。受中考的制约，素质教育难以在农村中学教学中得到根本的落实。作为“副科”的体育课程就更加得不到重视，有的学校由于教师不够，体育课便由语文、数学等教师兼任，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉；有的学校虽然配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“两根绳子，几个球，老师学生都自由”放羊式的体育教学。另一方面,由于农村环境艰苦，待遇差，具有高学历的体育院校毕业生不愿意到农村学校从教，近几年来，虽然有青年教师投身农村教育，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。同时体育教师待遇偏低，一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神。6.部分体育教师思想不稳定，对当前的生活待遇工作条件和受重视的程度不甚满意,相当部分的体育教师对自身...
