如何使学生对信息技术课感兴趣一、帮助学生树立正确的学习观要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、算”一样重要，终生有用的基本能力之一。二、精心设计学习目标，培养学生学习信息技术的兴趣精心设计好学习目标，学习目标要切合学生实际不能过高或过低。过高，学生会产生畏难情绪；过低，难以激发学生的学习兴趣。学习目标要让学生“跳一跳，就可以搞到果实”。其次，学习目标要清晰。清晰的学习目标才能指引学生踏踏实实地去努力，不至于半途而废。另外学习目标的形式要新颖。新颖的东西容易激发学生的好奇心，激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。三、表扬鼓励，激发学生学习的积极性表扬鼓励是教师对学生学习成果的肯定。信息技术知识抽象，操作要求严格，初学者会遇到许多意想不到的困难，犯很多错误。教师往往在学生多次尝试仍未成功时，容易变得急躁，大声斥责学生的事情。使学生对成功的渴望，变成对失败的恐惧；以至于越来越胆小，越来越害怕上信息技术课。那么在此时，教师要淡化学生的错误，耐心地指导学生克服困难，同时尽力发现他的闪光点，及时多给予表扬肯定，哪怕是微不足道的，往往能把学生刚刚产生的畏难情绪，立即转化为克服困难后的喜悦心情，形成个体的成功体验，从而大大激励起学生学习信息技术的兴趣与积极性。四、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。五、坚持以用促学，提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情，让他们自己通过收集信息、处理信息、应用信息，从而现实一件有意义有成功的事实。学生会从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将提高他们自主探究和发现的能力，从而提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。六、发挥教师的主导作用新课程指导下的课堂教学，强调学生的主体性，但并没有否定教师的主导作用，而且要求教师成为学生学习的合作者、引导者、促进者。如果一味地强调学生的主体而忽视教师的主导，就会使学生的合作探究性学习迷失方向。因此，在发挥学生主体作用的同时，千万不可淡化教师的主导作用，学生只有在教师的精心设计、统筹安排下，1严格按照新课标的要求，才能有目标、有重点地学习。2
