四年级数学下“鸡兔同笼”教学反思“鸡兔同笼”在前面已经有过接触，学生已经掌握了用画一画和枚举的方法解决此类问题，今天学习的主要目的是感受和体会“化繁为简”的解题策略，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题，重点是理解并掌握假设法，能运用假设法解决此类问题。在设计上，我结合103页的情境图，一方面不仅让学生感受数学文化，同时激发民族自豪感和爱国热情，另一方面让学生巩固和经历猜测结果，在尝试过程中得不到正确结论的境况下，引入本节课，为学生感受“化繁为简”的解题策略做铺垫；在探究新知时，让学生结合例1，尝试用学过的方法解决问题，在自主探究、交流中掌握列表法，在列表法理解之上重点学习假设法，从而理解假设法，结合解决古代的数学问题进一步掌握并运用假设法解决此类问题，提高解决问题的能力。本节课不足之处：计划在课堂上完成105页“做一做”第1、2题，由于时间把握不好，没有在课堂上完成，留下遗憾。在今后教学中一定会处理好预设与生成的关系，促进每堂课成为高效课堂。
