八年级生物第八单元第一章第一节传染病及其预防说课稿说课教师白去洪课标解读《传染病及其预防》是生物新课标中第十个一级主题“健康的生活”里二级主题《传染病和免疫》的第一节，课标中具体的内容标准是“1.说明传染病的原因、传染途径和预防措施；2.举例常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）”。本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：1.什么是传染病；2.传染病流行的基本环节；3.传染病的预防措施。第一个内容里安排的是“想一想，议一议”填写表格并进行讨论；第二个内容里安排的是“资料分析”讨论分析；第三个内容里安排的是“六幅图片”的识别举例。教材分析关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些。但学生头脑中的概念未必是正确的，有可能是前科学概念，所以首先教师要对学生掌握的情况有所了解，以便有针对性的指导。这就是本节“想一想，议一议”栏目中安排调查表的目的。在此基础上，让学生根据自己的经验判断这些疾病是否是传染病，并给出理由，后面还留有一个开放性的问题。希望学生通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等，在教师的指导下，逐步建构传染病的科学概念。学习者分析八年级的学生大多数处于一个比较活泼好动的年龄，他们好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。所以本节教学设计尽量与学生实际生活相关系，并让学生参与其中，在快乐中学习。教学目标根据新课标的要求和教材的具体内容，结合农村学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：（一）知识与技能1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病（二）过程与方法1.培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等2.运用调查的方法完成本节的探究活动（三）情感态度与价值观1.关注常见的传染病的流行和预防及其人体健康的关系2.认同卫生、安全的生活方式3.认同发生自然灾害后应及时预防传染病的发生教学重难点本着2011年新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定以下的教学重难点重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施难点：说明传染病的预防措施为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。教学策略围绕本节的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会资料分析和图片观察”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。学习策略“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识，在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习，形成以学生为主体的教学模式。教学媒体多媒体、课件、视频等等教学准备教师准备：根据教材准备实验材料和用具：传染病的资料和图片学生在校内生活方式（不健康）的照片学生准备表演传染病流行的三个基本环节教学过程导入大家是否还记得这个画面（播放打预防针），引出传染病。那么，引起传染病的元凶又是什么呢？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习（第一节传染病及其预防）。我以讲解生活中的实例进行导入展开，消除了学生上课开始的陌生感，视频的直观教学能激发学生的求知兴趣。导入设计的依据：是让学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望，这是教学中的重要环节。在学生兴趣被激发，不吐为快时，顺势进入教学第二环节。传染病的概念特点1.过渡：怎样才能保持健康呢？今天我们先从身体健康这方面入手，下面完成本节“想一想，议一议”的表格；2.顺势提问：这些疾病的病因分别是什么？为什么有的疾病能够传染？3.根据学生的争论进...
