小学数学教学资源开发与利用VIP专享VIP免费

小学数学教学资源的开发与利用浙江师范大学教师教育学院唐恒钧thjnb@zjnu.cn从一个教学案例谈起：请您猜一猜这位老师要上什么课师：刚才小朋友说课余时间有的喜欢下棋，有的喜欢看书，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，知道老师工作了一天后回到家里喜欢干什么吗？生1：烧饭。生2：看书。生3：睡觉。生4：看电视。师：小朋友真聪明，猜对了。老师最喜欢看动画片了，你们喜欢吗？生（齐声）：喜欢。师：谁来说说你喜欢看哪些动画片？生1：喜羊羊。……师：老师给大家带来了很好看的动画片，想看吗？现在就一起来欣赏。（课件演示“小兔当家”的动画故事：妈妈不在家，小兔当家，先到超市买食品，付钱；又去菜场给买菜，付钱；投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。）注：这时已经了10分钟。师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生1：买东西、买书要花钱；生2：乘公共汽车要付钱；生3：不能瞒着妈妈偷偷拿钱买东西；生4：不能乱花钱，要把钱存起来；……师：小朋友说得真好，我们从小就要养成不乱花钱的好习惯，你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？生1：看电影要用钱。生2：买水果要花钱。生3：交学费。生4：交电话费。……师：看来钱的用处真大。生活中处处要用钱。你们知道钱又叫什么？生：人民币。师：对，今天我们就一起来认识人民币。注：这时已用了15分钟。展开：1、认识人民币师：小朋友认识人民币吗？生（齐声）：认识。师：谁能告诉老师你认识了哪些人民币？……师：你真聪明。现在老师给大家准备了很多人民币，我们一起来认一认，说一说。（出示一张10元的人民币）这是多少钱？……师：再仔细看一看，它们的正面和反面的图案、颜色又有什么不同。……请您谈一谈对刚才这个案例的看法注重数学情境的创设数学与生活的关联需要根据学生的需要开发适合的教学资源。数学是一种文化在不同的文化中有不同的表征物。一、关于开发数学教学资源的必要性生活中的圆锥体韶峰古寺数学是一种文化除了在不同的文化中有不同的表征物，也有不同的思维方式。一台湾小学老师口述的故事(郑毓信，1999)：记得二年前,我女儿幼稚园大班,我儿子小学三年级,有一天带他们二人去吃每客199的比萨。付账时,我问儿子和女儿:妈妈一共要付多少元啊?儿子嘴巴喃喃念着:三九,二十七进二,三九,二十七进二;女儿却低着头数着手指头一会儿,儿子喊着:“妈妈!你有没有纸和笔,我需要纸和笔来写‘进位’,否则会忘。”儿子还未算出。女儿却小声地告诉我:妈妈!你蹲下来一点,我告诉你,我知道要付多少钱了。哦!真的,要付多少钱?你拿600元给柜台的阿姨,她会找你3元。付完钱后,牵着女儿的手走向店外,再问:“小妹!你怎么给阿姨600元,还会找3元呢?”我用数的啊!199再过去就是200、400、600,三个人共要给600元,但是阿姨一定要再找3元给我们才可以,她多拿了3元嘛!藏族九九乘法表与学校数学中的九九乘法表（TangH.J.etc.,2012）《敦煌吐蕃文书选集》中有九九乘法表，共8行：从“九一一九皆为九”开始，到“一一如一，圆空零”结束。对负数运算的理解：基于上述例子，我们看到：数学是文化多样的；学生的背景是多样的；教材无法承受这种多样性所带来的问题；需要教师进行二次开发or开发适合自己学生学习的新的教学资源二、数学教学资源的分类（1）按照教学资源的功能特点，可以划分为素材性资源和条件性资源两大类．教学（2）根据来源，可分为校内教学资源和校外教学资源（3）根据性质，可分为自然教学资源和社会教学资源（4）根据呈现方式，可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源（5）根据存在方式，教学资源还可分为显形教学资源和隐形教学资源二、数学教学资源的分类（1）以学生为本的原则（2）教师自主开发的原则（3）因地制宜的原则（4）开放与共享的原则三、教学资源开发与利用的原则四、数学教学资源开发的几个维度1、科学教育维度⑴数学教材内容的拓展．例如，在概念教学中，有一段“背景综述”（类似于语文教学中的“作者介绍”），充分揭示数学知识产生、发展的全...