岳阳市云溪区云溪小学数学名师工作室廖志元前言：要建设一个让大家都可以接受的课堂，靠教师个人天赋是可以完成的，但并不是每个老师都有这样的天赋。于是，当我们没有这样的天赋时，就必须用时间、精力和智慧，去寻找建设课堂的各种方法了。小学数学教学的一般模式:.创设情境，提出数学问题；.自主探索，小组合作学习；.总结归纳，完善知识结构；.巩固练习，实践应用；.拓展延伸。小学数学“数与代数”一般教学模式：.创设情境，激发兴趣；.自主探究，合作交流；.实践运用，拓展创新；.反思总结，自我建构。小学数学“数的计算”一般教学模式：.复习铺垫，情境激趣；.巧用迁移，自主探索；.引导归纳，明确方法；.练习深化，优化方法；.总结回顾，自我评价。小学数学“解决问题”一般教学模式：.情境导入；.提出问题；.尝试探究，小组合作；.巩固运用；.归纳总结。小学数学“统计与概率”一般教学模式：.精心设计教学情境；.操作探究(经历过程优化方法)；.应用拓展；.总结延伸。小学数学“空间与图形”一般教学模式：.观察积累；.操作发现；.总结课时，练习运用；.评价激励，浅谈收获。小学数学“时间与综合运用”一般教学模式：.课前准备；.课中探究；.课后延伸。工作室的第二个尝试：构建“讲道理”的数学课堂。数学道理：数学知识产生的道理；数学本源的道理；数学知识呈现的道理；数学知识的隐性的道理。提高课堂效率的辅助因素，就是养成教育：.专心听讲习惯的培养；.动脑多思习惯的培养；.质疑问难习惯的培养；.阅读课本习惯的培养；.完成作业习惯的培养；.参与合作习惯的培养；.准确表达习惯的培养；.课外学习习惯的培养；.快节奏有条理习惯的培养。工作室的追求：把数学课变成一个数学活动，让学生在活动中体验收获；把数学课变成一个数学游戏，让学生在游戏中开心收获；把数学课上成一个生活故事，让学生在趣味里快乐收获。祝各位老师们：身体健康！万事如意！
