农村村级小学素质教育现状及思考VIP免费

农村村级小学素质教育现状及思考一、农村小学素质教育的现实困难在全面阐述此论题之前，有必要对素质教育的概念进行一番温习，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”从“解释”中我们看到两个“全”，即面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。这就告诉我们教育的特点必须要得到均衡的发展，不管是农村和城市的孩子，素质教育都应该同时得到推进，社会的教育程度才能均衡地提高。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”同时还提出，要“优化教育结构，促进义务教育均衡发展”。胡总书记的重要讲话，为我国基础教育今后的发展指明了方向。近十几年来，社会各界对教育不公平问题的指责之声不绝于耳，要求教育均衡发展的呼声一浪高过一浪。实际上，各级政府对教育均衡发展也想了不少办法，花了不少钱，但教育依旧很难公平，农村小学教育与城镇之间的教育差距有愈演愈烈之势。经过调查，主要有以下几个方面的现实困难：（一）、教育经费严重不足。教学设备依然落后，农村学校基本建设原由所在村民委员会负责，现在国家重视各级教育投入，明确了生均经费的落实制度，但反观镇、村级投入则呈逐渐减少之势，学校生均经费的使用成了维持学校正常运作的唯一稻草。负担相对加重，持学校的正常运转占去了学校大部分的办公经费。多数学校至今只能购买一些基本的语、数教具，至于说完善的实验、体育器材啦，图书室、阅览室、微机室、多功能教室则是不敢想象。更别说校园环境的绿化，维护和改进了。许多学校的图书室里的图书得不到及时更新和维护，还是几年前学生自愿捐赠的，仪器室里的各种仪器也都是多年前的，有些药品都过期了，但还不愿丢弃。（二）、撤校并校对学校的管理带来新课题。近年来，根据所辖村组入学人数的减少，各乡镇都采取了撤校并校的做法，他的出发点是提高教育经费的使用效率，使少年儿童能够享受比以前分散教学更好的教育资源，但对于学校管理来说，也带来了新课题。一方面加重了较远学生的家庭负担，另一方面，学校对于学生的成长过多地关注安全，而不敢组织一些有益于学生成长健康的集体活动。据了解，近十年来，有组织地安排学生进行春游等类似活动的村级学校不足两成。大多数学校除了上课之外就是把学生锁在校园的围墙内。（三）、教师评估工作的片面性。对教师工作的评估是素质教育的一部分，其评估过程是一个复杂的程序，对于教师素质教学的效果和能力的评估标准大多数非常笼统和不具操作性，这样就造成了进行素质教育的教师和不进行素质教育的教师在个人进步方面影响不大，多数地区教育主管部门在对教师的评估中只重视教师教学成绩，而忽视教师对学生综合素质的培养，致使“应试教育”总也不肯退出历史舞台。学校的音体美课程落实不到位。据了解，九成以上的学校开满开足了音体美等课程，这一点在教育督导工作中基本上能得满分，但在实际操作中，常挪用挤用这几门课的现象十分普通，而这样做在教师的评估体系中基本没有反映出，结果必然是教师感到异常劳累，而学生呢，则会对学习产生厌倦甚至抵触情况，如此恶性循环将对师生来说，后果是无法估量的。（四）、村小师资力量薄弱。其一，老师年纪总体偏大，与新时期素质教育的要求相比，整体素质存在差距。素质教育不仅仅是口号，他代表着我国教育发展的方向，对教师个人的能力素质是一个不小的挑战。应该说，我们近些年来的素质教育理论是取得了不错的发展，但也更突显教师特别是农村村级教师在能力方面的不足。资料显示，在各乡镇村级小学的教师队伍中三十五岁以下的教师往往只能达到三成，将近一半的教师在五年内达到退休年纪。他们对教育的忠诚度是令人钦佩的，但在教改面前他们往往力不从心，教师队伍严重缺乏有活力的、有进...