沟通师生感情做好班主任工作VIP免费

增进师生感情做好班主任工作在2007年，我参加了湖南省中小学班主任培训，通过学习，学习了一些做好班主任工作的方法，也使我更深刻的认识到班主任工作的重要性，班主任工作的好坏，影响到学生的学习、生活、思想、行为习惯的养成。所以，作为一名班主任，一定要把班主任工作做好。而在班主任工作中，师生之间的感情如何，直接影响到教育目的实现和教育效果的好坏。生之间的感情是否融洽，关键在于教师对学生是否热爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生之间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。因此说，师生间融洽的感情是做好班主任工作的前提。在增进师生感情方面，班主任必须从练好自己的内功和以情入手两个方面下工夫。首先班主任自己练好内功树立威信。班主任的内功就是要在热爱教育事业、热爱学生的前提下，掌握渊博的知识，具有崇高的人格和深受学生喜欢的科学的工作方法。练好内功对班主任来说是很重要的。俗话说：榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师，无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑，会引起学生发自内心的爱戴。学生对班主任的信任和佩服，使他们在感情上接受老师的教导，进而在行动上拥护和加以效仿。然后，以情入手，增进师生感情。首先，以情入手理解学生。班主任要在尊重学生的基础上理解学生。如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则，就会引起学生的反感，堵塞了班主任进一步了解学生、获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向教师吐露心底秘密，教师才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，在力所能及的范围内帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应；学生对老师感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。其次，以情入手严格要求学生。我们强调师生感情相通，并不等于放弃教师的职责，甚至姑息学生的缺点，而是既要真诚亲切地对待学生，又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重理解是辩证统一的。严格要求本身就包含了对学生的理解和尊重，因此从情感入手，基于对学生的尊重和信任提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行教师所提出的要求，并在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有成功的教育。对班主任来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能获得学生的尊敬，建立起自己的威信。如班级的各项规章制度的制订和实施就是对学生进行严格要求的过程，这种严格要求的提出必须是有利于学生身心健康、学习进步及思想成熟，而且在实施过程中只能疏导，绝不能压服。尤其是对待犯错误的学生，更要采取他们乐于接受的批评方法，如：以褒代贬、先褒后贬、间接提醒、委婉提示、正面谈心、暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育。再次，以情入手一视同仁。班主任与学生进行情感沟通，与学生交朋友，本是很正常的事，但在一般情况下，班主任往往只注重与那些品学兼优的好学生交往，而忽视了那些学习不好甚至调皮的学生，更谈不上交知心朋友了。戴尔·卡耐基在谈人的需要时提出：人们大都“渴望被肯定”。那些“差生”尤其需要老师及时发现和肯定他们的进步。那么如何才能发现“差生”的点滴变化呢？这就需要班主任经常地参加到学生的活动中去，亲密无间地与学生促膝谈心，对好学生和差学生一视同仁，尤其是对“差生”要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周围事物的看法，把握学生的思想动向，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。同时，还应向学生阐明自己的观点，那就是任何一个人没有天生的好坏之分，在老师的眼里没有固定的优生和劣生，大家要用实际行动向老师证明你是什么样的...