以创造性的教学劳动唤起学生的创新意识贵州省纳雍县雍熙镇第一小学：唐晓佳摘要：数学教学中培养学生的创新意识，教师要创设宽松和谐的教学环境，激发学生强烈的求知欲，促进学生乐于探究数学新知，活跃创新思维，促进学生个性品质的全面发展。关键词：数学教学实践探知培养学生创新意识当下是全面依靠知识创新的可持续发展的年头，科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、文化的多元化……无不显示出信息化社会的知识经济特点。国际竞争日趋激烈，集中体现在创新人才的竞争上。如今教师肩负着培养学生创新性人才的历史重任，反映在教学上，要求教师结合新课程理念、全面培养学生会的创新意识。一、建立民主和谐的师生关系，诱发创新意识心理学研究表明，人在心情愉悦时，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷，而人在沮丧时，这一切都将受阻。建立民主和谐的师生关系很重要。教师要尊重、理解、信任学生，以心平气和的态度、热情洋溢的语音来缩短师生之间的距离。孩子的心灵像明镜，一旦感受到老师的爱，就会增强学习该门课程的浓厚兴趣，就会积极投身到学习中来。教学实践证明，教学中切不可忽视情感因素，教师应以饱满的情绪上好每一节课，面向全体学生会，并想方设法调动后进生学习的积极性，这样他们便会增强学习的欲望，诱发学习的创新意识。二、保护学生好奇心，鼓励大胆质疑，由疑生思，由思而创新好奇心是儿童的天性，好奇心是学生创造活动的“催化剂”，是学生进行创造思维活动的原动力。牛顿看到苹果从树上掉下来，发现了地球引力；瓦特受沸水掀动壶盖的启示而发明蒸汽机……这些发明都与他们的好奇心有关，著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”，当一个人兴趣盎然时会产生良好的情绪这是一种无形的动力，是学生成才的重要心理因素之一。因此，老师在数学教学的过程中，一定要关注儿童的好奇心，要善于提出一些即使学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，引导学生自己去寻找和发现问题的答案。同时，也要善于运用带有激励性、期望性的语音，培养学生的自信心和进取精神，例如：“你的想法不错”、“你的回答真棒”、“还有更好的想法吗”等，这些充满激励的语言，能有效地调动学生的学习积极性和创造性。鼓励学生质疑，是培养学生创新意识的起点，著名物理学家李政道曾经说过“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步”。因此，在教学中，要更新观念，为学生预留创设空间，让学生由疑生思，由思而探究，蹦出创新的火花，激发出探索的欲望。三、参与活动，主动探究，勇于创新创新是人的本质特征，特别是学生最爱自我展示，争强好胜，如果教师在课堂教学中鼓励他们自主探究、创新，那么学生学习兴趣就会高涨，出现人人想创新，人人能创新，人人有创新的局面。如，在教学计算不规则物体体积时，我将学生分成8个小组，每个小组配备胜满红颜色水的玻璃缸一只，塑料盆1个，胡萝卜1个，让同学们讨论交流，动手操作，亲身实践，让各小组把算式和计算结果板书在黑板上，进行观察、分析、比较，选出最优化的解法，这样不仅使学生掌握了知识，还培养了学生的创新意识和相互合作的精神。1四、展开想象，活跃创新思维学生在理解知识的过程中，由于经常使用某种思维形式，便会产生定势思维，从而妨碍学生创新思维的发展，只有突破定势，才能活跃思维，培养学生初步的创造能力。想象是创造之母，没有想象能力就没有创新思维。想象是创新的翅膀，一切创新活动都离不开想象，为此，教师要有意识地培养学生的想象力。如，在教学“相遇问题”时，我是让学生进行演示，让全体同学画出简单的示意图，让学生进入该题情景，对题目中的“同时”、“两地”、“相对”、“相遇”深挖，这样问题便迎刃而解，较好的活跃了学生的创新思维。五、精心设计，注重练习，发展创新能力练习是数学学习活动中获得牢固知识与技能的重要手段，可机械重复的练习又会使学生失去学习数学的兴趣，使学生处于被动学习状态。因此，在教学中，教师一定要根据教学目标和学生年龄特征，精心设计形式多样、生动有趣的课堂练习，让学生练在“点”子上。那么，动手操作，亲身实践...
