老师不愿当班主任的背后有哪些无奈？摘自2016-10-09教师博览据《光明日报》报道，有研究发现，除一部分中小学班主任是由任课教师自愿选择应聘外，大部分教师是服从学校分配做班主任工作的，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课教师是不愿意当班主任的。一半以上的任课老师不愿意当班主任，如何理解？又该如何提高班主任工作的吸引力？毛开云：一半教师不愿当班主任敲响教育警钟---曾几何时，班主任有个好听的称呼叫“班妈妈”。一听到“班妈妈”，很多老师充满自豪和喜悦。然而，一半以上的任课教师不愿意当班主任，这是一记教育警钟，值得全社会反思。班主任，确实是拿钱不多管事多。有调查显示，班主任平均每天用在班主任工作（不包括教学工作）上的时间为4.08个小时。如果按照《劳动法》中劳动者每日工作时间不超过8小时的工时规定，班主任则把超过一半的工作时间用在了班主任工作上。然而，他们得到的班主任津贴却远远没有达到基本工资的一半，调查发现，初中、小学班主任津贴平均为351元、173.90元，分别占基本工资的15.11%、7.82%，总体水平偏低。这是任课教师不愿当班主任的主要原因。班主任难当，因为班上无论出现什么事情，首先要找的就是班主任。比如，班上出了安全事故，学校首先会拿班主任是问，科任教师很多会把责任推给班主任，学生有时也会埋怨班主任的工作不到位，社会上也会认为这个班主任无能。其实，班主任真的很冤枉，班主任哪能担得起那么大的责任，哪能一人包打天下？要想马儿跑，就得让马儿吃草。很多教师当了班主任后，班主任津贴都不能按时领到——有的学校要对班主任进行考核，按照考核结果发放津贴，不少班主任地津贴都被打了折扣；有的学校一学期发放一次班主任津贴，让班主任等班主任津贴等得花儿都谢了。按理说，在一个班上，班主任说话是最管用的，班主任是最有尊严、最有职业幸福感的，然而现实并非如此，很多班主任并不是学生最喜欢的任课教师，有的班主任还是学生最讨厌的任课教师。如此一来，当班主任还有什么想头？诚然，当班主任要讲究方式方法。但是，哪个班主任不想把班上搞好呢？一半教师不愿当班主任，既是学校的悲哀，也是教师的悲哀。什么时候，教师愿意争先恐后地当班主任，教育就有希望了！所以，对于当下一半教师不愿当班主任的现实，教育部门必须认真反思、分析原因、采取对策。韩玉印：不可无视班主任“咬牙受”的事实---2016年出台的《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》中提出要健全班主任工作激励机制，坚持绩效工资分配向班主任倾斜。但从“大部分教师是服从学校分配做班主任工作的，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课教师是不愿意当班主任的。”来看，我们的教师还是识大体，顾大局的，尤其在班主任工作任务重，心理压力大，物质待遇低的情况下，更体现了教师的责任心，因为“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责”。虽然目前形势一片大好，还没听说哪个学校的班级因为缺乏班主任，而影响教育教学工作的正常开展，但笔者在此也不得不做一番温馨提示：不可无视班主任“咬牙受”的事实。正因为，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课教师是不愿意当班主任的，所以一部分教师虽然服从学校安排担任了班主任工作，但这种“牛不喝水强按头”的做法，一定程度上毕竟影响了其担任班主任工作的积极性。不要因为“大部分教师是服从学校分配做班主任工作的”，就沾沾自喜，之所以如此，一方面是他们不愿意与学校领导“撕破脸皮”，所以在“咬牙受”；另一方面，他们之所以顶着压力担任班主任工作，是因为职称晋级必须有五年以上的班主任工作经历，所以他们也在“咬牙受”，目的是“熬过”这几年。如果所有任课教师都“咬牙受”一番，可能我们永远都不会因为班级缺乏班主任而影响教育教学工作，但如果他们大都是本着必须有“五年以上的班主任工作经历”而“咬牙受”，目的是“熬过”，不仅各学校都变成了“铁打的班级流水的班主任”，还有何“班主任经验”可谈？如果大家都是“新手”，还有何“胜任”与“不胜任”班主任工作可言？班主任工作...
