《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计与反思桃源三中张玲一、教学目标知识目标：了解美术鉴赏的基本思路，掌握美术鉴赏的四种基本类型。能力目标：熟练的运用美术鉴赏的四种基本类型对作品进行具体分析和综合体验。情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。二、学习重、难点：重点——如何从多角度去欣赏一幅美术作品，理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型。难点——结合实例鉴赏美术作品。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）引导阶段：（多媒体课件展示）1、导入：用元代名画《富春山居图》的故事引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。引导学生自由说出不同见解：看到了什么，联想到了什么（故事：2011年六月一号分散了三百多年的《富春山居图》在台北的故宫博物院第一次历史性的合壁展出……）2、明确：由此可见，欣赏一幅作品可以从不同的角度来欣赏，而且不同的欣赏角度获得的感受和认识是不同的。3、揭示课题—《我们怎样运用自己的眼睛》（二）欣赏探讨阶段：1、欣赏《蒙娜丽莎》：先让学生说一说所了解的关于这幅画的信息和自己的感受，鼓励学生的不同发言。教师根据学生的回答情况进行补充介绍，丰富学生对这幅作品的认识。从而提出：美术鉴赏是要通过感悟、观察、研究、比较的方法才能全面的认识美术作品。教师指出美术作品鉴赏的四种基本类型：（1）感悟式鉴赏（2）形式鉴赏（3）社会学式鉴赏（4）比较式鉴赏（明确：社会式鉴赏不能凭想象完成，而需要依靠图书馆和一定的资料来完成。）2、感悟式鉴赏：（1）集体欣赏：《蛙声十里出山泉》——齐白石（现代）问题：作品中看到了什么？画家是怎么表现的？作品联想到了什么？学生看图连线，从而加深理解（2）明确：感悟式鉴赏从观者经验出发，通过想象和无限激情去欣赏美术作品。适用于写意性和表现性作品（如国画）。（3）小组欣赏、交流感悟：《荷花影》——齐白石（现代）3、形式鉴赏：（1）美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、笔法、构图、形体等，形式鉴赏偏重于对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析和把握。（通过具体的作品体现，同时对其中的构图和笔触重点讲解。）《莲池》——（法国）莫奈《水图》——（南宋）马远（2）完成P9“思考与交流”，加深学生对形式鉴赏的认识。4、社会学式鉴赏：（1）学生自行研修教材上关于“社会学式鉴赏”的内容，并欣赏作品：（播放轻音乐）《写生珍禽图》——黄荃（五代）《夜巡》——伦勃朗（荷兰）《墨龙》——陈容（南宋）《乾隆帝月白缎绸云龙袷朝袍》（2）集体交流：社会学式鉴赏着重从哪些方面进行的？五代、宋代是中国工笔花鸟鼎盛期。《写生珍禽图》为画家教子习画的范本。（不同创作目的）伦勃朗由于《夜巡》创作不符合当时社会的审美，改变了其辉煌的人生。（社会背景影响）龙在古代中国是一种帝王权势的象征。（意义）明确：社会学式鉴赏偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认识和理解。适合对再现性、故事性或情节性较强的美术作品的鉴赏。（3）完成教材p10“思考与交流”5、比较式鉴赏：比较的方法：横向——比较同一主题、同一时代纵向——比较同一主题，在不同时代环境（1）师生集体比较《丽人行》与《宫女》，完成表格。丽人行宫女题材（公主，宫女出行）（宫女群像）材质（皮纸）（生宣）构图（长方形，空页）（正方形，塞满）线条（细劲圆转，舒缓）（简练流畅，潇洒）色彩（明丽，清雅）（忧郁，强调令暗）人物（面目丰盈，秀美）（拉长变形，宁静）画风（格调高古）（典雅的抒情）（2）学生分组比较《竹子》与《丛竹》，从表现手法、材质、色彩、画风、等方面进行。再集体交流比较结果。6、阶段小结：在鉴赏活动中往往是多种鉴赏方式综合运用的。（三）发展体验阶段1、再次展示《蒙娜丽莎》，并播放轻音乐。2、学生尝试选择一种或多种鉴赏方式，用150或300字左右的短文描述《蒙娜丽莎》。（四）品评总结阶段：
