藤野先生导学案印（八年级）VIP免费

2015-2016学年度第二学期八年级语文编号：第一单元01使用时间：班级：小组：第小组姓名：组内评价：教师评价：《藤野先生》学习目标：1.整体感知课文内容，概括主要事件。2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。3.课外阅读《我的第一本书》《再塑生命》，感知文章内容，用细节批注的办法体会人物形象和情感。【自学任务单】一、相关资料：1.作家作品：《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“_________________________________”，是鲁迅在_______以后回忆自己___________时的经历感受的集子，原题是__________，我们学过的____________、________________都是选自这一本集子。2.写作背景：（1）鲁迅留学日本情况：本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。（2）时代背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。二、速读课文，扫清障碍1.给加点的字注音：绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）2.解释加点的字：油光可鉴（）好意难却（）杳无消息（）深恶痛疾（）毫不介意（）出言不逊（）三、整体感知，理清文脉（速读课文，完成表格）1.根据时间的推移、地点的转换可将全文分成三个部分段落起止时间地点事件12015-2016学年度第二学期八年级语文编号：第一单元01使用时间：班级：小组：第小组姓名：组内评价：教师评价：第1–3段与藤野先生相识前写在东京的所见所感第4-段与藤野先生的交往写与藤野先生的相识、相处、离别第-段与藤野先生离别后写离开仙台后对藤野先生的怀念2.全文是以__________________________为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。【小组合作任务单】1.课文写了哪些重要事件？文章要表达作者什么情感？2.哪些事件与藤野先生有直接的关系？从中体现了藤野先生什么样的形象？3.其他事件与藤野先生有什么关系？比如1-5段能否删去？4.我们学到了刻画人物的好方法：①_____________________________________________________________________；②_____________________________________________________________________；③_____________________________________________________________________。【课堂检测任务单】1.下列句子中有错别字的一项是()A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。2.结合上下文语境解释下列词语的含义：（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。4.听写《藤野先生》、《我的第一本书》、《再塑生命》“读一读，写一写”的字词（10个）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）【课外拓展任务单】一、师生情深：1.请你就你对鲁迅先生与藤野先生的感情的认识，以自己的身份或者是以...