2022为中华之崛起而读书教学设计为中华之崛起而读书教学设计作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢下面是我为大家整理的为中华之崛起而读书教学设计，欢迎大家共享。为中华之崛起而读书教学设计1教学目标：第1页共135页1、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。2、读正确词语，理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。3、积累课文中的四字成语。４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。教学重点：学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语第2页共135页教学难点：梳理“周恩来在租界看到的事情”课前打算：搜集有关周恩来的生平事迹一、提出学习目标1、沟通有周总理的生平事迹2、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画诞生字词。3、尝试用多种方法来理解词语第3页共135页4、沟通在课文中积累的四字成语。5、概括“周恩来在租界看到的事情”6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。二、展示学习成果（20-30分钟）（一）基础学问展示（小组内）1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。2、同桌相互朗读课文，形式自定。相互评议字音是否读准，句子是否读通。第4页共135页3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、沟通朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解（二）学文悟情展示（小组内）1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。2、概括“周恩来在租界看到的事情”，并说说件事给你的感受最深刻3、朗读展示第5页共135页三、激发学问冲突（适时进行）（5分钟）1、通过读课文，你感觉最深的是什么？2、学生沟通。老师留意激励学生。四、学问拓展延长（2分钟）联系生活实际，说说自己读书的目的为中华之崛起而读书教学设计2１、相识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意第6页共135页扬扬、惩处、理想、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。２、有感情地朗读课文，深化地体会文中人物的思想感情。３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。４、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由。第一课时一、引入第7页共135页师：有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；是他，在民族面临重大苦难之时自告奋勇；是他在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永恒久远地留在中国老百姓的心头上他就是──周恩来！周恩来这个名字，陪我们走过了一百零五年的风雨历程，在他逝世二十六年后的今日，我们依旧深切地为他的精神所打动，这是为什么？这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，一个报效第8页共135页中华的宏大志向。今日咱们就来学习他小时候立下的雄伟目标：为中华之崛起而读书！二、理解课题１、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。２、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种意思更适合本课的意思？３、说说课题的意思。第9页共135页４、依据自己理解出来的意思再次朗读课题。三、理解生字词１、自由朗读课文，用笔画诞生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通、读顺。２、学习生字：幻灯片显示：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵。小组内相互沟通一下，看看哪些字特殊简单读错、哪些字简单混假如有哪个字特殊不太相识，抓紧去请教别人，看看有什么方法记住第10页共135页它...
