课题第七课多分支结构设计者山云峰设计意图理解多分支结构的流程，能够利用多分支的思想解决实际问题。教学目标1.了解多分支结构的执行过程，初步掌握SelectCase语句的格式。2.通过编写“根据车牌号查询汽车所在地”的程序，理解多分支结构，并能用其解决实际问题。教学难重点重点：多分支结构的执行过程；selectcase语句的格式和功能。难点：能理解多分支结构，并能用selectcase多分支语句解决实际问题。教学方法教法：实例讲解结合过程引导学法：小组合作探究教学准备多媒体教学软件VB软件学案实例幻灯片课时1课时课型新授课教师活动学生活动设计意图一.课堂回顾与衔接IF语句在条件判断中确实解决了诸多问题，但是在选择情况较多时，给我们处理条件判断留下很多麻烦：程序的结构太复杂，程序片段太长，可读性差，那么有什么好的方法解决这一难题？程序引入多分支结构语句——selectcase；优点：可以更方便，直观处理多分支的控制结构。二.新课知识1.多分支结构原理师：以生产一个商品为例，产品完成生产后需要检验，合格后进入侠义道工序，不合格则分析是否重加工，（能，再加工；不能，则报废），用流程图试着画出以上流程，并小组内分析讨论：这种程序流程结构的优缺点结果：程序流程环节多，较为复杂，多次IF语句造成程序可读性差。2..多分支结构流程图尝试用多分支结构分析本题（输入一个数A，判断该数是正数还是负数，或者是零）学生回顾上堂课重要知识，为本课多分支结构的理解做好铺垫。学生1：多重条件判断学生2：多分支结构学生：分析实例，尝试写出过程，组织并调整条件判断的各个部分的组合学生：尝试用IF语句来描述上述过程，并分析哟in个IF语句描述的不足学生尝试用多分支结构来分析问题，并画出流程图，并说出多分支结构的优点学生自学课本（P32-34），学习完成书本实以条件判断语句IF作为承上，衔接本课多分支结构激发学生对多分支结构的学习的积极性通过对比教学（条件判断语句IF的不足），抛设悬念，引导学生选择多分支结构解决问题作为本课的重点，灵活提出各种问题，逐步引导学生理解多分支结构的内涵和应用技巧引用一个容易让学生3.多分支结构实例分析师：利用VB制作一个根据车牌号查询汽车所在地的程序任务分析—画出流程图—设计界面——编写代码——调试运行教师巡视指导（打出幻灯片—提示selectcase语句的表达方式）点评与分析三.课堂总结大家通过今天的学习，初步理解多分支结构的原理，同时学会用对分支结构语句处理复杂的条件判断，希望通过本课学习，大家能够编写较为复杂的分支结构程序段例问题的解决学生：组内合作，尝试写出程序代码学生：程序运行调试，并聆听重要内容点评进一步巩固新知。学生整理所学内容。理解的生活实例，进一步引导学生用SELECTCASE语句解决多重判断的问题，加深理解多分支结构的设计评价与分析程序执行过程，再次强调多分支结构的优势。回顾本科知识点板书设计：1.多分支结构的认识2.多分支结构的流程图表示3.多分支结构实例—根据车牌号查询汽车所在地的程序。
