《1000以内数的认识》教案来宾实验学校韦坚一、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。二、教学重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。三、教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。四、教学准备：多媒体课件。五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，这是北京体育馆鸟巢，看，运动场上精彩的足球比赛吸引了很多人。谁来猜猜这个体育馆大约能坐多少人？生：3000人/2000人……师：没错!这些都是一个比100多得多的数,这节课我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内的数的认识）（二）回顾旧知，探索新知1、出示10个方块图,让学生数出一共有多少个小方块，是怎么数的？然后课件出示数数过程。板书：一个一个地数，10个一是一十12、出示100个方块图，问：还能一个一个地数吗？怎么数能更快一些呢？然后课件出示数数过程。板书：十个十个地数，10个十是一百3、课件出示1000块的凌乱方块让学生猜有多少个小方块，1000个小方块，打算怎么数？为什么不选择一个一个地数或者是十个十个地数。然后课件出示数数过程。板书：一百一百地数，10个一百是一千强调：“千”是我们今天学的一个新的计数单位，复习前面学过哪些计数单位。（板书:个、十、百、千）4、发现规律关于数数，你有什么新发现？引导学生说出：每两个相邻计数单位之间进率都是十，满十向前一位进一5、练一练(1)、一百一百地数，从200数到1000(2)、一十一十地数，从170数到230（3）、一个一个地数，从57数到62(4)、一个一个地数，从188数到204(5)、一个一个地数，从985数到1000一题分组轮流数，二题师生合作数，三题全班一起数，四五题小组讨论试着数，课件演示拐弯处数数过程。(三)、多层练习，巩固新知填一填（1）536的下一个数是（）。（2）387的前一个数是（）。2（3）与126相邻的两个数是（）和（）。数一数1、说出496后面连续的四个数。496、、、、2、说出890前面连续的四个数。、、、、8903)按要求填数。＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。全班交流。通过这题让学生发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数的规律不同，得到的结果也不一样。四、举联系生活，培养数感。1、生活中存在着许多1000以内的数，屏幕出示相关图片。2、学生举例说出生活中还有那些是1000以内的数小结：数学在我们的生活中无处不在，只要同学们有一双善于发现的眼睛，生活中到处都能找到数学。五、反思总结1、这节课我们学习了什么？回到板书内容板书设计：1000以内数的认识10个一是一十计数单位：个、十、百、千10个十是一百10个一百是一千每两个相邻计数单位之间进率都是十，满十进一。3
