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比大小教学教案修改版VIP免费

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《比大小》教学设计大长冲小学刘莹一、背景分析《比大小》是北师大版三年级下册第七单元《认识分数》中的一部分。分数大小比较的学习分为两个阶段,三年级要学习的《比大小》主要是同分母分数大小的比较和同分子分数(分子是1)大小之间的比较。分子分母都不相同的分数比较大小,要到五年级才能系统学习。本节课教材要求分三步进行教学:用分数表示图中阴影部分——比较阴影部分大小——比较分数大小。这样安排的目的是将数与形结合起来,学生在比较分数大小时,可以联想到图形的大小,这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。由于是初次学习分数大小的比较,所以本课要求学生借助直观的图形,动手操作,通过“折一折”“摆一摆”“涂一涂”等活动,使学生直观地理解分数大小的关系,让学生感受到比较简单分数大小的过程,积累一些初步的经验。二、教学目标:1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中,培养学生良好的学习习惯。三、教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法,能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。四、教学方法:自主探究、集体交流五、教具准备完全相同的正方形纸若干张,水彩笔六、学情分析:学生对分数的意义有了初步的认识,乐于动手操作,在活动中学习知识,平时回答问题还比较积极。七、教学过程(一)复习导入1、创设情境,复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数,同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗?(1)学生用纸折分数(2)小组交流自己是怎么做的,表示出了那些分数。(3)全班交流汇报展示的过程,有针对性的张贴并板书四组分数:(3/4,1/4)、(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。2、观察分数,组织分类。刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组,请同学们仔细观察一下这四组分数,你能给它分一下类吗?(1)学生独立观察每组分数的特点(2)小组讨论交流如何分类(3)全班交流:小组选代表陈述分类的思维过程。(4)教师小结:我们把分数分成了两类:一类是分母相同,分子不同,像3/41和1/4、3/8和1/8,一类是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑,引入课题对于刚才我们分出的这两类分数,大家想研究它们哪方面的问题?(1)生充分说出自己的想法:生1:我想知道两个分数哪一个大,哪一个小?生2:我想知道两个分数的和是多少生3:…(2)有选择的解决问题同学们提出的问题可真多,下面我们就来解决比较一下两个分数,哪个大哪个小这一问题,好吗?(板书课题:比大小)(二)探究新知:1、比较分母相同的分数的大小。(1)质疑:“3/4和1/4谁大?你是怎么想的,四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分,涂一涂,发挥集体的力量,看能不能得到答案”(2)四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比,说一说。(3)交流汇报。①出示图(见课本73页右上图)。②小组选代表说出比的思维过程(3)教师小结:把两张完全相同的正方形纸平均分成四份,表示其中的3份,也就是三个1/4,而另一张纸表示其中的一份,也就是一个1/4,3个1/4比一个1/4大,所以3/4>1/4。(4)用同样的方法比较3/8和1/8的大小。①出示图②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是1的分数的大小。(1)质疑:“1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的,用刚才比较的方法,四人一组想一想”。(2)四人一组合作学习,分一分、涂一涂、比一比、说一说。(3)交流汇报。①出示图②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。(师适当引导并小评)(4)教师小结:把两张完全相同的正方形纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一张纸平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份数越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。(5)用同样的方法比较1/8和1/6的大小。①出示图②学生自告奋勇讲解比较的过程。(师适当引导并鼓励)③根据分类总结比较大小的策略。(1)学生独立思考比较大小的方法。(2)小组交流如何用简洁的语言描述比较大小...

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