论文：微故事，向教育更深处漫溯微故事，向教育更深处慢溯——小议幼儿园教师教育叙事株洲市幼儿园邓艳一、“微时代”的启示不管你是否留意，“微博”、“微信”、“微小说”、“微电影”、“微课堂”正在逐步蔓延，改变我们的生活，“微时代”的来临预示着我们对每个平凡人的关注、对每个平凡事件的关注。美好的追求并不是高高在上，幸福的生活并非遥不可及，而是需要每个人真实的参与、体验和成长。“微时代”呼唤真实，拒绝虚华；教育正应该如此，需要变得沉静而不再浮躁。或许，幼儿园里也将发生着一场静悄悄地变革，它不再那么轰轰烈烈，但一定能触动每个人的心灵。我们必须回归教育的本质，回归生活的经验，关注每一位老师和每一位幼儿，关注教与学的过程中点点滴滴。“微故事”就在这样的背景下应运而生，它即我们常说的教育叙事研究。教育叙事研究是一种从“讲故事”开始的研究，我们将其称为“微故事”，或许这样一个名字更贴近我们的时代，比“研究”更能让老师接受。常言道：小细节，大智慧；小故事，大道理。“微故事”没有门槛，没有距离，让人人皆可讲，事事皆可说。老师通过记录在自己的教育生活中各种真实鲜活的故事，来表述自己在实践过程中解决教育问题的亲身经历、内心体验和对教育的理解与感悟。或许它正能跨越“理想”与“现实”之间的鸿沟，架起“理念”与“行为”之间的桥梁，让美好的教育愿景可思、可见、可触、可行……二、“微故事”的题材选择好的题材是我们撰写“微故事”的第一步。我们鼓励每位老师都做教育的有心人，用心发现和记录自己亲历的教育过程。老师们开始留心教育工作中不平常的事，或者见怪不怪的平常事，通过文字、照片、视频等方式收集尽可能多的“第一手资料”，记录下自己的所思所想和所感，不管是高兴或是伤心，不管是精彩或是遗憾，不管是坚定或是纠结……经过观察和统计，我发现以下几类题材比较适合幼儿园的老师撰写：（一）师德微故事——记录自己的每一次付出。幼儿教育是一份需要用心付出的事业，也是一份需要用心记录的事业。每一次付出会因记录而变得更有价值，思想也将因记录而变得更加坚定、成熟。我园有一位远赴湘西山区支教的老师，远离家乡走入一所陌生的幼儿园，面对简陋的环境，面对一群“留守儿童”，面对漠不关心的家长。正当工作无从下手，内心充满了彷徨失措时，她决定：不管怎样，先将自己的支教故事真实的记录下来。渐渐地，记录的过程让她对身边的人和事更敏感，心中的爱与责任也更加坚定；记录的过程也让她1论文：微故事，向教育更深处漫溯更敏锐地发现了山区幼教的问题根源，掂量起如何因地制宜；记录的过程还感染了身边的每一个人，让大家的敬佩和感动油然而生，支持和帮助随之而来，由此艰难的教育旅程变得豁然开朗。在这位老师生动的“故事”背后，让我们看到的是博大的爱心和精湛的教育艺术！幼儿园教师工作再忙、再累，只要你用心记录自己的每一次付出，就能带给自己心灵一次次感动，那种自我成长和自我实现的欣喜足以驱赶所有的疲劳和困难。（二）教学微故事——反思教学的每一个细节。课堂教学是教师教育教学能力最集中的体现。在课堂中，记录教师的一言一行，或许能让我们看到更多平时视而不见、见怪不怪的事件的意义。教师课堂上的“口头禅”是一个常被忽视而又频繁出现的问题。这并不是小问题，因为不单课堂丧失了语言美，久而久之，还会令教学变得单一、乏味。作为教研室主任，我尝试在听课时详细记录下每位教师的口头禅和出现次数。接下来，我以匿名的方式将这个“微故事”与所有的老师分享。可谓“不记不知道、一记吓一跳”，这个故事不单让大家觉得诧异，甚至还有些好笑，但更多的是引发了思考。老师们开始思考：自己是不是故事的主角？故事背后的原因是什么？课前欠缺准备、组织活动紧张、口头表达欠佳……接下来如何对症下药，各个击破。教学“微故事”不单可以由自己记录，也可以旁观者的角度记录；“世事洞明皆学问”，在记录的过程中，我们反思教学的每一个环节，审视行为的每一个细节，从而迸发出新的智慧，从中捕捉到科学的教育规律和教学方法。（三）游戏微故事——发现孩子的每一次...
