生涯教育领航未来人生湖州市教育局副局长金毅伟浙江教育的选择性教育思想，在深化普通高中课程改革、高校招生考试改革中已经充分体现，现代教育的人本性更加突出，就是要让学生成为真正的学习主体，要让学生选择课程、选择专业、选择未来人生的发展方向。学生们非常喜欢的一句话是“我的青春我做主”，当一切需要高中生真正做主时，他们常常感到茫然。高中生生涯教育指导工作，需要区域教育的整体推进。为此，湖州市配合深化高中课程改革活动，从2011年开始进行高中生生涯教育指导工作，正好对接了今年新高考方案的要求。新高考方案出台后，我们又相应做了调整和细化，一些做法可以给大家一点借鉴。在全市中小学校青春健康教育现场会上，我们提出了全面推进“高中生生涯教育指导工作的意见”，并对全市生涯教育课程、职业性向分析、生涯规划指导等方面提出了规划和要求；又在全市普通高中深化课程改革专题文件、湖州市区域性推进普通高中课程改革实施方案中，进一步从政策机制、实施步骤、主要举措、保障措施等方面对生涯教育进行系统规划，从而为区域性推进生涯教育与指导工作奠定了基础。学生做主需要教师奠基。全市普通高中、职业高中和一些初中学校，已经全面充分地认识到，学生的生涯发展与选择需要学校、教师的教育引领、咨询服务、规划指导，这既是学生学什么、教师教什么的依据，又是学生基于共同发展基础上的个性化发展的需求，更是立德树人的实效性、针对性与亲和力之重要载体。学生为自己的青春做主需要我们教育工作者的奠基。据此，我们推动了全市普通高中机构的再组织化，以适应生涯教育的开展。由政教处、教务处跨界整合的机构“生涯教育指导中心”应运而生，目前，全市各普高、职高先后建立了相应的机构。吴兴高级中学、湖州一中等学校分别结合生涯教育、红十字精神、“三生教育”等建立“生命教育指导中心”等。练市中学坚持多年的学生生涯规划与分流教育相结合，使学生正确、科学、有效地选择升学方向。由班主任、德育导师、心理咨询师、职业指导师组成的“生涯导师”机制相应建立，为学生的生涯规划指导、学生的选择性学习进行指导。由设在湖州五中的“湖州市班主任工作指导中心”加强生涯教育的研究与实践，面向全市举办“团体心理辅导——我的路、我的梦”示范活动，开展课题“梯次推进高一学生生涯规划教育的校本研究”，为全市区域性推进生涯教育提供了指导与引领。生涯教育需要系统架构。区域性推进生涯教育在于顶层设计、系统规划、整合资源、梯次递进。近两年来，湖州市围绕深化课改和生涯指导要求，第一是项目引领，市教育局在普通高中内涵发展质量提升“精进工程”中设置生涯教育指导项目，通过学校申报竞争后建立“生涯教育指导中心”，投入专项经费进行项目建设与保障，从而以点带面、示范引领、整体推进。目前，全市高中段学校普遍建立了“生涯教育指导中心”和“职业指导中心”，并在人员配备、设施设备、制度机制上得以不断完善。第二是理念渗透，在市德育工作会议、各层级的班主任能力大赛、全市班主任和政教主任的培训中，将生涯规划与指导的内容纳入其中。第三是课程实施，各校广泛开展生涯教育课程开发和课程实施，全市普通高中、职业高中生全面参与生涯教育指导课程的选修，如湖州新世纪外国语学校的“系列讲座导入、课程全面渗透”的教育指导，安吉县高级中学规定每位高一教师制作生涯教育的微课程，南浔中学的生涯教育主题班会等。第四是规划指导，推进高中学生的职业性向分析与指导，帮助高中生进行生涯规划设计，并加强各年级学生的生涯规划目标管理与指导。各校结合心理咨询室建设，引进职业性向分析量表，从职业价值观、职业兴趣、职业能力、职业性格等方面进行分析与指导。许多普通高中丰富多彩的课程实施有效地促进了学生生涯规划，如湖州中学的“我心目的大学”“走向未来”“我的未来不是梦”，湖州二中的“新成长劳动力职业指导”“趣味大学专业解读”“提前和职场握个手”，长兴中学的“了解自己”“职业体验”“走上社会第一步”等。职业高中致力于学生职业核心竞争力的全面提升，学校建立“职业能力训练中心”，通过实施课程教...
