骨干教师示范课教案蒙古艾里中学彦红课题Unit4Whereismyschoolbag?SectionA1a-1c制作时间9.5执行时间9.8教学目标1.能正确运用物品的词汇2.熟练掌握谈论物品的句型3.掌握方位介词in,on,under的用法层次目标A层掌握：能正确运用单词，并随机询问物品B层掌握：能正确的表达句型C层掌握：能够仿例句说句子预习目标1.会读单词2.会用方位介词表达物品位置3.能简单询问物品的位置.目标层项A层预达：能记单词，并能判断句型的使用B层预达：能读单词，并能使用句型C层预达：能读单词，并读句子预习设计I.通过观察小组内成员，你能说出他们身边的物品吗？通过这个训练完成词汇的练习II.你能和自己搭档询问彼此身边物品的位置吗？通过这个训练完成句型的练习III.汉译英。通过此项检测学生的掌握情况1.这个铅笔在哪?它在桌子上2.你的钥匙在哪？它们在椅子下3.你的棒球在哪？它在书柜里教学问题预设1.除了on,in,under还有哪些表方位的介词？2.Book为什么加s,sofa却不加3.除了theyour外还可以用其它的修饰语吗？解决的方法与途径给也答案，并积累其它介词让学生观察物品的数量查找资料，举出范例预习变形检测单项选择1.Excuseme,_______thepicture?It’sonmydesk,A.Where’sB.WhereC.Where’re2.-_________isKate?She’sinthelibrary.A.WhoB.WhereC.How3.Lookatthemap______thewall.ItisamapofChina.A.onB.atC.in4.________orangeand__________schoolbagareonthedesk.A.An,aB.A，anC.An,an合作讨论1.怎样描述物品的位置E.gTherulerisunderthetable.教师指导重在引导:当学生不能正确的描述时，用例句的形式来呈现明确：书写要规范，回答问题声音要洪亮，描述一个单数的物品，再描述一个复数的物品延伸拓展在树上在地图上Desk与table的区别反馈、训练强化I.首字母填空II.单项选择效果自评在预习课时，学生对基本词汇和句型进行了简单的运用，学生提出了很多有价值的、与本节目标相关的问题，也提出了让我没想到的问题，在变形检测时，学生把练习都答的很好，在学习中学习能表现出极大的竞争意识，组与组之间互不相让。对于在课堂检测时，题的难度有点低，在下一课时要进行深度拓展训练。
