骨干教师示范课教案蒙古艾里中学彦红课题Unit4Whereismyschoolbag?SectionA1a-1c制作时间9.5执行时间9.8教学目标1.能正确运用物品的词汇2.熟练掌握谈论物品的句型3.掌握方位介词in,on,under的用法层次目标A层掌握:能正确运用单词,并随机询问物品B层掌握:能正确的表达句型C层掌握:能够仿例句说句子预习目标1.会读单词2.会用方位介词表达物品位置3.能简单询问物品的位置.目标层项A层预达:能记单词,并能判断句型的使用B层预达:能读单词,并能使用句型C层预达:能读单词,并读句子预习设计I.通过观察小组内成员,你能说出他们身边的物品吗?通过这个训练完成词汇的练习II.你能和自己搭档询问彼此身边物品的位置吗?通过这个训练完成句型的练习III.汉译英。通过此项检测学生的掌握情况1.这个铅笔在哪?它在桌子上2.你的钥匙在哪?它们在椅子下3.你的棒球在哪?它在书柜里教学问题预设1.除了on,in,under还有哪些表方位的介词?2.Book为什么加s,sofa却不加3.除了theyour外还可以用其它的修饰语吗?解决的方法与途径给也答案,并积累其它介词让学生观察物品的数量查找资料,举出范例预习变形检测单项选择1.Excuseme,_______thepicture?It’sonmydesk,A.Where’sB.WhereC.Where’re2.-_________isKate?She’sinthelibrary.A.WhoB.WhereC.How3.Lookatthemap______thewall.ItisamapofChina.A.onB.atC.in4.________orangeand__________schoolbagareonthedesk.A.An,aB.A,anC.An,an合作讨论1.怎样描述物品的位置E.gTherulerisunderthetable.教师指导重在引导:当学生不能正确的描述时,用例句的形式来呈现明确:书写要规范,回答问题声音要洪亮,描述一个单数的物品,再描述一个复数的物品延伸拓展在树上在地图上Desk与table的区别反馈、训练强化I.首字母填空II.单项选择效果自评在预习课时,学生对基本词汇和句型进行了简单的运用,学生提出了很多有价值的、与本节目标相关的问题,也提出了让我没想到的问题,在变形检测时,学生把练习都答的很好,在学习中学习能表现出极大的竞争意识,组与组之间互不相让。对于在课堂检测时,题的难度有点低,在下一课时要进行深度拓展训练。