记叙文写作指导叙事要完叙事要完整整学会完整叙事学习目标：1、理清记叙文的六要素，重点把握如何写清楚事情的“经过”。2、学会合理安排写作顺序。3、注意开头结尾，将事情叙述完整。任务布置1、通过案例分析，把握叙清“经过”的几点要素。2、通过案例感受不同的叙事顺序达到的不同效果，学习安排写作顺序。3、根据要求，构思作文，写一个片段。任务一：通过案例分析，把握叙清“经过”的几点要素让学生试着做——任务实践及呈现完整：记叙的六要素完整：记叙的六要素时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑几个因素：1、清晰的脉络——线索2、连贯的情节，合理的顺序3、重要情节的详细描写4、生动的人物刻画以《王几何》为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析。线索第一节几何课情节顺序按时间顺序写：王老师出场；反手画图形、写名字；说自己的绰号；请同学上台画圆；说明画圆的用意详细描写王老师出场；说自己的绰号；请同学上台画圆刻画人物外貌、语言、动作、神态案例探究任务二：通过案例分析感受不同的叙事顺序达到的不同效果，学习安排写作顺序。一般叙事的顺序：顺序、倒叙、插叙《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。案例探究以小组为单位，为乱序的材料排序，并讨论：怎样给它们排序最好？为什么？（材料P44）①②③④⑤⑥⑦小结与点评：顺序：1、符合人们认识事物的规律。2、便于安排材料，眉目清楚，层次分明。倒叙：1、造成悬念，吸引读者。2、增强文章的感染力，便于突出文章的主题。插叙：1、插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更加完整。2、便于全面刻画人物形象，是人物形象更加丰满完整。叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。案例分析：魏巍《我的老师》“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”总结归纳：怎样做到叙事完整呢？1、叙事“六要素”的完整。2、要把事情的经过写具体，并做到重点突出。3、记叙的顺序合理，条理清晰。4、注意开头和结尾。任务三：根据要求，构思作文，写好一个片段。片段练习：在教室里曾经发生过哪件令你难忘的事？请把这件事的经过完整地回忆一遍。让学生自己做教室里的一场风波构思构思：：•这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？•这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？•当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？•事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎么说？怎么做？么说？怎么做？•事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？今天，我刚到学校就看见王老今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶像十五只水桶————七上八下。我连忙走七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。老师的一举一动。今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发。一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子“洪亮”起来了。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁我不禁为我们的动作如此...
