叙事完整上课VIP免费

记叙文写作指导叙事要完叙事要完整整学会完整叙事学习目标：1、理清记叙文的六要素，重点把握如何写清楚事情的“经过”。2、学会合理安排写作顺序。3、注意开头结尾，将事情叙述完整。任务布置1、通过案例分析，把握叙清“经过”的几点要素。2、通过案例感受不同的叙事顺序达到的不同效果，学习安排写作顺序。3、根据要求，构思作文，写一个片段。任务一：通过案例分析，把握叙清“经过”的几点要素让学生试着做——任务实践及呈现完整：记叙的六要素完整：记叙的六要素时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑几个因素：1、清晰的脉络——线索2、连贯的情节，合理的顺序3、重要情节的详细描写4、生动的人物刻画以《王几何》为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析。线索第一节几何课情节顺序按时间顺序写：王老师出场；反手画图形、写名字；说自己的绰号；请同学上台画圆；说明画圆的用意详细描写王老师出场；说自己的绰号；请同学上台画圆刻画人物外貌、语言、动作、神态案例探究任务二：通过案例分析感受不同的叙事顺序达到的不同效果，学习安排写作顺序。一般叙事的顺序：顺序、倒叙、插叙《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。案例探究以小组为单位，为乱序的材料排序，并讨论：怎样给它们排序最好？为什么？（材料P44）①②③④⑤⑥⑦小结与点评：顺序：1、符合人们认识事物的规律。2、便于安排材料，眉目清楚，层次分明。倒叙：1、造成悬念，吸引读者。2、增强文章的感染力，便于突出文章的主题。插叙：1、插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更加完整。2、便于全面刻画人物形象，是人物形象更加丰满完整。叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。案例分析：魏巍《我的老师》“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”总结归纳：怎样做到叙事完整呢？1、叙事“六要素”的完整。2、要把事情的经过写具体，并做到重点突出。3、记叙的顺序合理，条理清晰。4、注意开头和结尾。任务三：根据要求，构思作文，写好一个片段。片段练习：在教室里曾经发生过哪件令你难忘的事？请把这件事的经过完整地回忆一遍。让学生自己做教室里的一场风波构思构思：：•这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？•这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？•当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？•事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎么说？怎么做？么说？怎么做？•事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？今天，我刚到学校就看见王老今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶像十五只水桶————七上八下。我连忙走七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。老师的一举一动。今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发。一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子“洪亮”起来了。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁我不禁为我们的动作如此...