松坊溪雪景周成秀VIP免费

松坊溪雪景周成秀教学目标：1.自读课文，积累文中优美的词语和句子。2.理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。3.有感情地朗读课文。感受松坊溪雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。教学重难点：1.把握雪景的特点。2.体会比喻、排比等修辞手法的妙用。教学时间：一课时教学准备课件教学过程：一、引入新课，激发美师：孩子们，大自然是美丽的，我们已经欣赏了九寨沟的绚丽之美，领略了华山的险峻之美，今天我们一起到松坊溪这个小山村，看看那里的雪景，感受另一种美。（板书课题）师：请齐读课题。（生齐读）二、自读课文，感受雪美1、师：大家肯定对松坊溪雪景很感兴趣吧！在我们共同走进课文之前，请先听清读书要求教师出示要求：（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？(2)作者是按照什么顺序写的？（3）课文是从哪些方面描写松坊溪雪景的美？2、学生带着问题自读课文。(教师巡视，指导阅读)3、师：这么多同学都自信地挺直了腰杆，现在我要检查一下读书情况了。师：松坊溪的雪景给你留下了什么印象？师：作者是按照什么顺序写的？师：课文是从哪些方面描写松坊溪雪景的美？三、集体品读，探究雪美师：下雪了，同学们最喜欢美丽的小雪花了，请你找出文中描写雪花的语句，读一读。师：谁愿意站起来读读文中描写雪花的语句。（生读“像柳絮一样的雪……在空中飞舞”）师：大家齐读这句话。这句话把雪花比作什么了？生：这句话把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。师：作者为什么这样作比？生：这样写出了雪花洁白轻柔的特点。师：你抓住了事物的特点，体会得真好，读出你的感受来。（生读，效果不太好）师：孩子们，我们这里去年也下了一场大雪。请同学们回忆一下，你们眼中的雪花还像什么？师：你们的想象力可真丰富。我忍不住要把你们的想象也变成文中诗一般的语言。请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象一下你仿佛看到了什么画面？师（深情朗诵）：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，像银蝶一般的雪，像花瓣一般的雪，在空中飞舞。师：孩子们，你们的语言像诗一样美，谁能读出你的感受？（指名读）师：大家评一评他读得怎样？生：我认为如果他的语速再慢一些，语调再低一些，效果会更好。师：你愿意读读吗？（生读，读得非常好）师：孩子，听了你的朗读，我仿佛看到了一幅“满天飞雪”的画面。你能像作者那样，用“像……，像……，像……”说一句话吗？师：雪好大好美，作者还写了雪中的哪些景物呢？生：还写了溪石和石桥。师：请同学们自由朗读2，3自然段，边读边比较一下，这两种景物哪一种写得最美？为什么？师：作者运用比喻、排比的修辞手法，把静止不动的溪石写得栩栩如生，增强了动感，咱们一齐读读这段吧！（生齐读）生：我认为石桥这部分写得好。因为这段把石桥比作白玉雕出来的一样。师：石桥上落满白雪，洁白如玉，玲珑剔透，的确很美。作者观察仔细，想象丰富，用优美的语言向我们描绘了一幅石桥美景图。我们一起来读读吧！师：孩子们，看到美丽的白雪世界，你们心里高兴吗？作者和我们心情一样，字里行间流露出了他的喜悦之情。自由读1-3段，体会一下怎样才能读出作者的高兴心情？师：这么美的雪景，这么美的句子，让我们一起用高兴的语气来读一读吧！四、总结写法，表达美师：孩子们，松坊溪雪景美，作者的语言更美。那作者为什么能把文章写得这么生动呢？师：同学们真会学习，请看大屏幕：（屏幕出示：1、仔细观察，合理想象；2、运用多种修辞手法；）师：同学们，美就在我们的身边，只要你善于观察，就能发现我们身边的每一份美丽。请拿起笔，学习作者的写作方法，仔细观察，展开合理的想象，运用多种修辞手法，写一小段话或做一首小诗，赞美你最喜欢的一处景物吧！（生写，指名展示，师生评价）师：孩子们，爱美之心，人皆有之。美无处不在，它就在我们的身边，在我们的眼睛里，在我们的心窝里，让我们睁大美丽的眼睛，伸出灵巧的双手，去发现美，创造美吧！板书设计：雪花松坊溪雪景溪石美石桥