藤野先生鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠检测预习•绯红（fēi）宛如（wǎn）驿站（yì）•解剖（pōu）油光可鉴（jiàn）毫不•介意（jiè）畸形（jī）不逊（xùn）•匿名（nì）杳无消息（yǎo）诘责（jié）•教诲（huì）瞥见（piē）•抑扬顿挫（cuò）深恶痛疾（wù）2．阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。仙台医学专门学校藤野先生简介•藤野先生全名藤野严九郎，1874年生于福井县一个世代为医的家里，他从小学过汉文，爱知医学专门学校毕业，1896年毕业后留校作解剖学教师助手。1904年在仙台医学专门学校教书。两个月后鲁迅先生来此留学。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。行程东京－仙台－离开仙台—北京按照时间和地点的转移把文章分为三个部分•在。。。。。，对。。。。。的厌恶。•在。。。。。，回忆与。。。的交往。•在。。。。，表达对藤野先生的。。。。二、课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前在仙台在北京在东京二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国课文如何描写藤野先生的形象？•黑瘦、八字须容貌•缓慢而抑扬顿挫•戴眼镜、挟着书衣着模胡旧外套声调举止衣着三、刻画藤野先生，突出他的品质。目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——科学求实正直热诚治学严谨没有民族偏见惜别——真诚关怀无疑则不进•藤野先生的品质仅仅是“认真负责”之类的吗？没有民族偏见•中国人在东京•课文具体写了四个典型事例，从不同的•侧面表现了藤野先生的高贵品质。刻画人物灵魂小结•藤野先生是一位。。。。。（外貌特点）的学者，具有。。。。的可贵品质，而让作者最为珍贵的是。。。。的高尚情怀。学生复述：弃医从文的原因匿名信事件看电影事件弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”...
