2022《给予是快乐的》教学设计《赐予是欢乐的》教学设计15篇作为一名人民老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《赐予是欢乐的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《赐予是欢乐的》教学设计1教学过程：第1页共154页一、直释“赐予”，导入课文1．看老师在黑板上写个词。（板书：赐予）谁能来读准这个词？你知道它的意思吗？2．今日我们要读的一个故事就是关于“赐予”的。那么，究竟是谁，赐予了什么呢？（“赐予”，是课文的文眼，从正音，释义入手，让学生学得扎实，理解到位。）二、紧扣“赐予”，理清脉络1．请同学们打开书，听老师把课文读一读。第2页共154页2．沟通。△保罗的哥哥赐予保罗一辆新轿车。△小男孩许诺要赐予弟弟一辆新车。△保罗赐予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。（紧扣“赐予”帮助学生了解课文主要内容，即抓住了文章主旨又为体现主子公的品质奠定了基础。）3．保罗一起先就是小男孩和小弟弟的挚友吗？那么，保罗为什么情愿带着素昧平生的小男孩子及他的弟弟乘着自己的新车去兜风呢？（这一问题看似简洁，实测内涵丰富，是全文学习的纲领式问题。）第3页共154页三、探究“赐予”，体验角色1．选择自己喜爱的方式仔细课文，读完后先自己想一想，然后和同桌说一说。2．学生自由朗读。3．沟通：①保罗为什么对小男孩的话感到惊异？“我希望我将来也能像你哥哥那样”和保罗想的他会希望他也有一个这样的哥哥有什么不同？②这句话令保罗感到惊异，还因为什么？③小男孩小小的年纪就懂得赐予令保罗惊异，更深深地感动了他，我们一起来读读这几段。第4页共154页过渡：那后来，保罗又怎么会带上了小弟弟一起去兜风呢？4．沟通：①是因为小弟弟腿有残疾，保罗同还必需他吗？②小男孩要求保罗把车开到他家门口，不是为了炫耀，而是为了告知弟弟以后也会买一辆新车给他。③出示小男孩的一段话。自由读一读，你读懂了什么？再读一读，你体会到了什么？指导朗读好这一段话。④多么坚决的承诺，多么美妙的愿望啊！你信任小男孩会在多年后实现自己的幻想吗？⑤小男孩对小弟弟的爱又次深深感动了保罗，所以他情愿下车，把小弟弟抱进了车里。（敬重学生读书方式的选择和独特的阅读感受。在思维碰撞、自第5页共154页主沟通的热情氛围中，学生逐步体会到保罗两次“赐予”的缘由——正是小男孩对小弟弟的关爱感动了他。这中间老师“导”的作用不容忽视：极具感染力的语言描述，顺其自然的朗读指导，精确到位的互动评价都为学生理解课文起推波助澜的作用。）5．他们用三个人一起度过了一个难忘的夜晚。（音乐起，多媒体映示画面）描述：圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，漂亮的圣诞树挂上一份份美妙的祝福，圣诞音乐在每个人的耳边尽情流淌，圣诞老人来了，孩子们涌上前：我的圣诞帽，我的礼物呢？快乐的笑声充溢了整个街道。第6页共154页6．看着车窗外的这一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，假如你是其中的一个，小男孩、小弟弟或者保罗，你会说些什么做些什么、想些什么呢？围成小且相互说一说。7．小结：这个圣诞节，保罗收到两份礼物，一份是哥哥送的新轿车，一份是—小男孩让他懂得了“赐予是欢乐的”。（通过创设情境、入境想像，让学生亲身感受圣诞夜的漂亮和快乐，入情入境地体验情感，从人物的内心、行为、语言改变中理解角色，理解课文。）四、提炼“经予”，升华情感第7页共154页1．出示名言。高尔基曾经对他的孩子说：“给恒久比拿欢乐。”巴金爷爷在《在给家乡孩子的信》中说：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。2．读了课文，你想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。3．学生书写、沟通、评价。《赐予是欢乐的》教学设计2第8页共154页1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、驾驭表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文...
