秋一年级语文上册《小海星快回家》教学设计 沪教版-沪教版小学一年级上册语文教案VIP专享VIP免费

小海星快回家教学内容:《小海星快回家》教材分析：《小海星快回家》是第三单元的第三课。这是一篇通俗易懂、琅琅上口的诗歌，描写了一只可爱贪玩的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。儿歌写到海风提醒小海星快回家后就戛然而止，因此，引导学生想象小海星回家后的情景是个难点，此处可以让学生结合自己的生活，用想象说话的形式来训练他们的思维能力和说话能力。并可以用演一演的方式让孩子感受体会父母对孩子的爱。本单元的教学目标是“看拼音读课文识字”，学生的识字量一下子加大了，这一课中出现了八个生字，识字教学应该是本课的重点，可以在学生原有的识字基础上，重点培养学生自主识字的能力。这一课中出现了两个单人旁的字“他、傍”，可以重点引导学生学会积累这个偏旁的字，以此教会学生有规律地积累生字的方法。学情分析：经过两个多月的学习，学生已初步掌握了一些基本的识字方法，能比较熟练地借助拼音工具读准字音，也能独立运用所学的识字方法识记字形。相对而言，由于积累不足，学生对于一些书面语和不常用词语的理解有一定的困难。学习中，学生常常期盼老师给予机会自主学习生字，展示本领，当然，也需要老师在有些词义的理解上给予适时点拨。同样，只要给予充足的时间，绝大多数学生能基本读通课文，当然学生的阅读训练只是处于初级阶段，能力水平处于中等以下的学生较难发现自己读错的字音，也易犯加字、漏字的错误，这就需要伙伴互相倾听、相互纠正，以确保“人人都能读通课文”。因此，在学习生字词语之后，有必要请学生再读读课文，让读的学生边读边巩固生字的读音，让听的学生仔细听听别人是否读对了，以培养学生良好的听读习惯。教学目标：1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情。背诵课文。3、通过想象说话，体会海星妈妈对小海星深深的爱。4、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。教学重点：能借助拼音朗读课文，做到字字音准，不加字、不漏字。教学难点：在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。课前准备：多媒体课件，图片教学过程：一、揭题导入1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片）大海啊，水连天，天连水，一眼望不到边，美不美啊？2.瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？3.谁能用“海滩上，有，有，还有。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。抽生回答（2人），旨在使语言完整。4.海滩上可真热闹。到了傍晚，小动物们都回到了大海的家，只留下了。。。？预设：小海星（师板书）还在海滩上爬来爬去。师：跟老师写（板书：小海星）小，先中间后两边；海，左右结构；星，上下结构。5.学习生字“星”（PPT出示生字）谁是小老师？（1）读准后鼻音师：（拿出生字卡片）这个生字，谁来拼？（我来拼。）预设：xing师：很好，你把后鼻音读到位了，谁再来?注意了，他可是一个后鼻音，谁来帮帮他？一起来。（2）谁还能给“星”找找朋友？【说明：结合了解小海星，渗透学习“星”，扩大学生的识字量通过创设情境，让学生结合课题感知课文内容，又将朗读训练及生字教学有机地融合在一起。】6．小海星是生活在海里的一种软体动物，他的形状像——五角星，他最喜欢在沙滩上玩沙子啦。看，它爬来爬去多高兴。（1）出示句子：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。师：是呀，小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。(2)学生轻读句子自己轻声拼一拼，读一读。（3）指名读谁来读？（4）学习生字：沙（音：翘舌音）（出示沙）师：这里有个生字，谁来拼？生：我会拼sha沙，请跟我拼。师：男生拼，女生拼。（3）指导读：读出高兴、欢快的语气。师：沙是小海星的最爱，他在沙滩上玩得可开心啦。引读：小海星，爱玩沙。开开心心——沙上爬。（开开心心变色）A．学习“开开心心”：谁能读出开开心心的心情？想想还能用什么词代替开开心心？AABB形...