讲授课文《记梁任公先生的一次演讲》梁实秋内容目次人教版高中语文必修一第三单元第9课指导思想本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。教材分析《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇课文，这个单元主要学习写人记事的散文。这些散文中所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。学生阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，学习作者如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。《记梁任公先生的一次演讲》选自《梁实秋散文选集》，是一篇写人记事的回忆性散文。引导学生学习这篇课文，要注意文章中哪些地方最能触动学生的心灵，哪些地方让学生过目不忘，反问学生想想这是为什么，鼓励学生加以圈点批注，认真揣摩。学情分析这篇课文的学习者为高一，学生好奇心比较强，但课业压力重，思维不活跃。但这一时期，学生的形式逻辑思维和辩证逻辑思维发展成熟，能够通过现象揭露本质，全面考虑问题，具体问题具体分析。从学习习惯来说，学生会进行课前预习和课后复习，但缺乏思考和探究，知其然而不知其所以然。这个过程需要教师引导学生。从学习积累来说，以往学生已经接触过类似的散文，如《记念刘和珍君》，《小狗包弟》，学习过相关的阅读方法，但其人物描写稍逊于这篇课文。在此基础上应对学生能力进一步提升。教学目标知识目标1.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。2.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。能力目标1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。2、引导学生学习记叙中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。3、学习演讲的一些技能技巧。情感目标1•培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。2•课外搜集梁启超的事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。教学重点作者怎样通过叙事来表现人物性情。引导学生品味文中描写的语言，赏析文中的细节描写。教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学方法阅读法、诵读法、自主探究法教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程课堂导入（3分钟）面带微笑，环视教室，约20秒钟，提问学生对教师自身的描写。请同学们运用学过的描写人物的方法，进行一句话描写。最好带上感情倾向。人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，应力求具体生动，绘声绘色地再现人物，让读者如见其人，如闻其声。今天，让我们来学习一篇经典的写人记事的文章《记梁任公先生的一一次演讲》，去品味，去感受字里行间折射出的梁启超的人格和品质！（板书课题，作者）一、默读课文，查字典解决不确定的字词读音。齐读生字词：戊（wU）戌（XU）叱咤（zha）莅（丨i）临迥（jiong）异精悍（han）激亢（kang）箜（kong）篌（h6u）酣（hdn）畅蓟（ji）北二、文章结构梳理思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。（提示：梁任公先生的演讲有什么特点？）演讲背景：为写演讲做铺垫研读课文讲演稿：秀丽，美观(13分人物印象：短小精悍，光芒四射，气质潇洒钟）开场白：简短，谦逊，沉着有力演讲主体：丰富有趣，旁征博引演讲结果：感动，对中国文学发生了强烈的爱好。总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。三.文本初读1.（PPT...
