《走马灯的奥秘》教案教学重点：工具目标：理解“悬”“挂”“目不转睛”“盯着”“争着”等几个重点词语的意思和用法，学会有感情地朗读课文。人文目标：从重点自然段（第2、3、4、5）中找出体现茅以升细观察、爱思考、勤动手等品质的句子，并引导其去体会这些品质。教学过程：师：经过上节课的学习，我们已经掌握了本课的生字、词，并且初步了解到课文讲了茅以升小时候的一件很平常的小事。同学们，你们想不想知道茅以升小时候是个怎样的孩子呢？这节课我们一起来解读课文，一起走进茅以升。首先我们看到这个课题，你想知道些什么呢？你能提出哪些问题呢学生：走马灯是什么样的？奥秘是什么？怎么发现这个奥秘的？谁发现这个奥秘的？……师：不错，看来同学们都养成了爱提问的好习惯。下面请大家带着这些问题，自由朗读课文，边读边思考。现在，我们就一一来解决问题，谁来说说？你想解决哪个问题？生：我知道走马灯是棱柱形的，过元宵的时候用到。生：我发现走马灯会转……师：究竟是不是像他们说的那样呢？生：师：好，下面请全班同学默读课文1、2自然段，边读边思考，看看你能发现些什么？师：通过朗读这两个自然段，你知道了些什么？生：我知道了走马灯的形状师：不错，那么，走马灯是什么样子的呢？你从哪里可以知道？生：棱柱形的，读出句子师：请坐，非常好。哪位同学还想补充一下呢？只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛轮子，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。师：哦，你读得很认真。同学们现在闭上双眼，想像一下这个走马灯的样子，诶你们一定很想看看这个走马灯吧。（出示课件）有趣吧！老师认为第一自然段有两个词用得特别好，你发现了吗？生：我知道。是“悬”和“挂”师：对，那你认为好在哪里？“悬”和“挂”意思完全相同吗？生：不完全相同。挂是借助了一些东西依附在高处的，而悬是垂掉在空中师：说得非常好。同学们，想想，（联系实际生活）你们在生活中放毛巾的时候，要借助一个~~（钩子），那么这个时候我们就用“挂”，而没有借助绳子、钩子、钉子等东西的时候就是“悬”。请同学们在书本上做好注释。借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。用组词的方法学习“悬”悬垂（物体悬空下垂）悬挂（挂，一轮明月悬挂在空中）、悬空（离开地面，悬在空中），抬，不着地接下来，我们一起来看看书本上的这幅插图，看到这一盏灯的时候，你会用？“悬”非常棒！刚刚同学看到了这盏有趣神奇的走马灯，都很喜欢吧。那茅以升呢？他会很喜欢还是没有一点兴趣呢？你从文中哪些地方可以知道？1生：很喜欢，“走马灯像磁石一样……”一样……”这个句子运用了什么修辞手法？（比喻）请同学们思考一下“像磁石一样”，是什么样的感觉？师：是的，磁石就是磁铁，大家都玩过磁铁吧，大家都知道，磁铁都有一个特点？（有吸引力）嗯，不错，正是因为走马灯有着像磁铁一样的吸引力，才把茅以升吸引住了。哪位同学能模仿“像磁石一样”找一个句子？生：师：当你被。。。吸引的时候，你会专注、很投入……师：那茅以升呢，他被走马灯吸引之后，他又有哪些表现？生：他目不转睛地盯着走马灯。师：说得非常好，老师想请教一下你是怎么理解这个成语的？生：就是眼睛一动也不动…看得什么专心师.：嗯，你是这样理解的，（不转眼珠地看、形容注意力集中）现在请同学们回想一下，之前还学过哪些成语能作为目不转睛地近义词？生：全神贯注、聚精会神、专心致志师：大家都很棒！其实呀，这句话中还有两个动词也能体现茅以升很专心观察的，你能发现吗？生：我知道，是“仰”和“盯”师：不错，仰、盯既然是一个动词，老师想邀请一位同学给大家表演一下这个动作。好，开始咯！仰——盯——其他同学也要认真观察，仰（脸向上，仰着脸看天花板，盯：把视线集中在一点；注视着）诶，同学们，你发现了吗，仰的时候，他是怎么做的？盯的时候呢。不错，他精彩的表演帮我们学会了这两个动词，同时体会到茅以升十分认真观察走马灯。下面请同学们带着专注的感情朗读一下这两句话。体会一下茅以升的专心投入。谁愿意试试？师：不光是走马灯的这些又有...
