照片上的马活了【教学目标】知识目标：认识课文的生字“蹄、摄、侧、绊、实、序、讶、础”
理解“发明、发现”的意思并会运用
能力目标：1
继续学习有感情的朗读课文与默读课文
能在默读时除了做到不出声、不动唇，不指读，还要做到边读边思考
2．能根据课文要求说说“麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的
”情感目标：懂得电影产生的原理是人类视觉残留，知道发明创造需要人们积极开动脑筋，细心观察才能成功
【教学准备】有关电影发明小常识的资料开放式两分钟：欣赏一组马的照片【教学过程】一、谈话引入，出示课题
1．师：刚才老师让大家欣赏了一组优美的马的照片，谁能说说展现在你们面前的是怎样的马吗
2．摄影师用相机让马儿门奔跑的瞬间定格，展现在我们面前的是静态马奔跑的姿态
但是今天我们要学习的课文却是7．照片上的马活了（出示课题）齐读
3．照片上的马怎么会活了呢
现在就让我们一起到课文里去看个究竟吧
二、自读课文，整体感知
1．自读课文，要求：自己轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子
2．自己试着按课文内容完成填空
英国摄影师麦布里奇为了探究（），就想办法把马（）拍了下来，并发现了（）能使照片上的马活起来
在这个发现的基础上，法国卢米埃尔兄弟发明了（）
3．交流生字和填空（注意“绊”和“拌”的区别）三、边读边思，学习课文
师：照片上的马怎么会活了呢
再读课文找到有关小节
用心爱心专心1（一）学习第三、四节1．出示第四节（引读）2．“麦布里奇惊讶地叫道：“……”他还可以怎样地叫道
麦布里奇__________叫道“……”3．指名交流
4．指导朗读，读出惊讶的语气
5．齐读第四节，思考：照片上的马为什么会活呢
（人类视觉残留）师：麦布里奇是怎样拍摄下这24张照片的
6．默读第三小节，用“先、接着、再、最后”将麦布里奇的拍摄过程说一说
7．自己轻声说
8．小组交流说
9．全班交流说
（师根据学生
