一个马掌钉教学目标：知识目标：会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：1.通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。2．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。教学重点：抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。教学难点：理解课文所蕴含的深刻的道理。教学准备：1．课文录音、生字卡片。2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课，了解故事背景。1．教师板书，学生齐读课题：一个马掌钉马掌钉是什么样的钉子？2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）用心爱心专心13．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。二、自学课文。1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？三、学习生字词。1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？出示生字卡片：烦钉砸则率掀2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。3．给生字口头组词，进一步巩固认读。4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。决一死战冲锋陷阵不耐烦环顾四周鼓舞耐烦（耐心）鼓舞（鼓励）四、再读课文。1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）五、作业设计。1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。2．练习朗读课文。用心爱心专心2第二课时一、学习第一段。1．齐读。2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）结合课内外知识理解“决一死战”。3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的经过？（13—15）二、学习2—12自然段。1．听这几段课文朗读录音。2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。4．再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。三、学习13—15自然段。1．战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！2．自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。3．谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒...
