Unit8Therulerislong第一课时教学目标：1.能听说读写词汇：long,short,tall,tree,grass,big,small.2.掌握short的两个不同含义。教学重难点：1.long,short,tall,tree,grass,big,small等的正确熟练使用。2.以上词汇的词汇描述所见物品。三、教学准备：1.单词long,short,tall,tree,grass,big,small教学卡片。2.多媒体课件。四、教学过程：1.新课导入：带领学生观察教室并且询问：Whatcanyouseeinthepicture？2.新课展示：（1）出示图片并询问T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:train,carT:对比两幅图片你可以得出什么结论？T：Thetrainislongandthecarisshort然后领读单词并造句（2）出示图片并询问T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:elephant，birdT:对比两幅图片你可以得出什么结论？T：Theelephantisbigandthebirdissmall然后领读单词并造句。（3）出示图片并询问T:Whatcanyouseeinthepicture?T:tree，grass对比两幅图片你可以得出什么结论？T：Thetreeistallandthegrassisshort然后领读单词并造句。以此类推惊醒后面的单词教学（4）然后让学生齐读单词（5）练习读单词做动作（6）对着图片进行……islong...isshort.…..istall.……isbig…issmall等句子的练习。3、内容小结：通过一两道练习题来巩固本节的内容4、作业布置Unit8Therulerislong1第二课时教学目标：1.能听懂、会写、会读、会说long,big,short,small,tall,tree,grass.2.能根据所学词汇简单描述物品的特征。教学重点：能根据所学词汇简单描述物品的特征：Therulerislong…教学难点：能听懂、会写、会读、会说long,big,short,small,tall,tree,grass.能根据所学词汇简单描述物品的特征：Therulerislong…等教学环节：Leading—in:Freetalk教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习，以下句型可供参考：Touchyourears.Doyouhavebigbigears?Touchyournose.Doyouhavealonglongnose?Howdoesanelephantwalk?Whocanactlikeanelephant?…Presentation:1.新课展示教师问学生：lookaround.Whatistall/short/long/big/small?鼓励学生通过观察周围的人、物大胆地进行描述：Thepencilislong.Thecrayonisshort.Thedeskistall.Thechairisshort.Theblackboardisbig.Theeraserissmall.…’shairislong.…’shairisshort.2.教师借助所准备的玩偶带领学生玩passingdown游戏。教师将所准备的let’ssay部分的图片放进抽奖箱中。教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生根据图片内容正确描述图片。3.教师播放let’splay部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。4.let’spracticePairwork：要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。PracticeActivities:教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放在一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另外一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片造句：The…is/are…Unit8Therulerislong第三课时教学目标：1.能理解并学会运用Ithasalongnoseandbigears.Butitseyesaresmall.Itlikesgrass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好2.能根据所学词汇简单描述物品的特征。教学重点：能理解并学会运用Ithasalongnoseandbigears.Butitseyesaresmall.Itlikesgrass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵2活运用。教学难点：1.能根据所学词汇简单描述物品的特征：Therulerislong…等并且能在实际生活中灵活运用。教学环节：Leading—in:教师借助投影仪所准备的动物，人物或其他物品图片依次展现在大屏幕上，然后描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容正确，则全班学生起立并大声跟读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或保持不动。Presentation:1.教师将所准备的大象身体部位的拼读背面上贴在黑板上，让学生根据教师的描述拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部分背面的轮廓猜测，然后让学生拼读，然后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图:Itisverybig.Ithasalongnose.Ithassmalleyes.2.学生描述图片之后，教师可以针对大象的习性与学生进行问答：whatdoesitlike？教师可...
