下载后可任意编辑《少年闰土》公开课教学设计《少年闰土》公开课教学设计篇1一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。三、教学难点：文章中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。四、教学过程：（一）导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道下载后可任意编辑他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内容）师：今日我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章------少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象1、理清文章脉络，初步感知2、认真研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点。聪慧能干。4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪慧能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪慧能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来认真体会闰土的聪慧能干。6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。集体汇报沟通。（三）体会“我”的情感变化1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看下载后可任意编辑瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】3、理解含义深刻的句子。4、指导朗读（四）领悟文章表达1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同？2、背诵第一自然段（五）拓展延伸推举阅读《中年闰土》板书设计：17、少年闰土雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿看瓜刺猹《少年闰土》公开课教学设计篇2【教学目标】1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。下载后可任意编辑2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。【教学重点、难点】通过课文的语言文字，深化理解作品内涵及学习写作方法。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、展示图片，引出闰土1、出示鲁迅照片，师生沟通鲁迅资料。引出感叹词“啊”。2、展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。二、整体感知，初识闰土1、自由读课文：读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么用笔做上记号。2、沟通印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注下载后可任意编辑意生字的读音和长、难句的指导。3、归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。三、顺学而导，了解闰土1、找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。2、以闰土语言为突破口体会人物特点：⑴指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。⑵自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采纳“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。3、用上“啊”说说对闰土的感受。4、出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。5、同桌分角色朗读、指名读。四、多元解析，记住闰土1、师小结引说，比照“我”与闰...
