（江苏专用）高考语文新增分大一轮复习 第十章 写作 专题四 善分论点讲义（含解析）-人教版高三全册语文教案VIP免费

专题四善分论点[专题引语]考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。可是，面对议论文，考生又多不会“分解”与“剖析”，尤其不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。本专题就试图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。(2018·江苏)题目见专题一“精审真题”部分。满分佳作语言有味“语言是肉做的。”标题即论点。引入式开头。诚如香港作家董桥所言，汉字所成的语言，是我尝过的最有味的美炙甘旨。语言之味，起于“食材”——文字。传说仓颉造字之时，天雨粟，鬼夜哭，从此汉字与神相通，语言也因而华丽登场。《文心雕龙》载云：“心既托声于言，言亦寄形于字。”可见语言的美味，从文字开始，并超脱开去。分论点一。语言有味，先有外观之精致。犹如一道菜肴，色香诱人，其味方可传入人之心脾。语言之肴的外在，过分修饰则喧宾夺主，轻妆淡抹正是合宜。秦少游写了句“小楼连苑横空，下窥绣毂雕鞍骤”，被东坡讥笑：“十三字只说得一个人骑马楼前过。”相较之下，合宜的点缀有如蒲松龄《促织》中成名丧子一段：“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。”此十六字，丧子之痛已跃然纸上，语言之味，得以见晓。分论点二。语言有味，次有内在之滋味。犹如一道好菜让人回味无穷。为人称道的春秋笔法，正是内有滋味的语言。“郑伯克段于鄢”，六字之中三处褒贬，其语言之味可见一斑。每见此类语言，我都渴望有鹈鹕的嘴来盛着，尽情享用，又渴望有牛的四个胃，吃用之后不断反刍，方可尽其滋味。真是芒焰藏于简淡之中，语言之味，由内而外。分论点三。然而，有外在之精致，有内在之滋味，仍有不到之处。一道真正的语言甘旨，更需要的便是烹饪者的全心投入，真情以待。分论点四，再进一层。《随园食单》里袁枚细说海参鱼翅，《闲情偶寄》中李渔大谈燕窝鲍鱼。在我看来，完全无法从他们的语言中品味食物之味，更无语言之味。他们缺少实情真心的语言，无法让我领会鱼翅发得好不好，燕窝又是否弹牙汁浓。有心烹调的语言，是卫八处士家的韭菜，是张季鹰故乡的莼鲈。春雨之夜，相逢二十年不见的老友，野老为一盘春韭落泪，“焉知二十载，重上君子堂”，语言之味与菜香、真情一起流露；秋风乍起，故乡莼菜已鲜，安能离家以求官爵，季鹰毅然归去，语言之味，与乡思一同飘扬。语言外在之精致，内在之滋味，加之以“烹者”的真心，全身心的享受便从中获得。对前三层小结。春秋笔法抑或大块文章，天然去饰抑或龙凤藻绘，语言之味由内而外，展现汉字的美，传递文人的情，像一席流动的盛宴，滋育华夏千年。全文总结，总结有味之语言的功用。亮点点评阅卷专家点评：该文紧扣“语言”来审题立意，文题即鲜明道出“语言有味”的观点。开篇引用董桥“语言是肉做的”，劈空而来，恰当而独特，一下子抓住了读者。接着以语言之味的“食材”、外观、内在滋味，以及“烹饪者的全心真情”等角度层层深入地展开，体现了作者对语言之味深刻而独到的理解。自然流畅的表达表现了作者高超的语言驾驭能力；信手拈来的引用，可谓举重若轻，显示了作者丰富而深厚的文化积累。总之，作者深得语言的个中三昧，为读者呈现了一道精美的语言大餐。编者注：本文的成功也得益于分论点的设置。全文四个分论点，由起而终，由外到内，有层次地推进，鞭辟入里地展开，体现了作者对语言之味深刻而独到的理解。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这些灵魂的骨架。论证某一观点、某一事理需要从不同角度、不同层次展开。这每一层、每一面就是分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。应如何设置分论点呢？请看下面三点：一、设置分论点的方法(一)并列式设置1．概念分类法——是什么一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列...