高中语文《琵琶行》互动教学设计人教新课标必修三VIP免费

琵琶行【教学目标】1.欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。【教学重点】感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。【教学重点】理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。【教学时间】两课时。【教学过程】一、激趣导入[互动设计1]课前欣赏放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。[互动设计2]播放视频《高山流水》：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。[互动设计3]教学目标有关美感与文学的文章以前我们学到过几篇，但用文字来细致具体的描写音乐的文章我们很少接触，学习这种技巧是重点。据此，我们本课的鉴赏目标有以下三个：（投影显示）1.欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。（明确目标，学习主体有充分准备，为充分调动学生学习的积极性提供了可能。）二、整体感知[互动设计4]诵读感悟用心爱心专心115号编辑1．文言知识归纳言：感斯人言话，名词凡六百一十六言字，名词自言本是京城女说，动词数：使快弹数曲几，表不确定的数目，数词一曲红绡不知数数量，名词语：琵琶声停欲语迟说话，回答，动词今夜闻君琵琶语曲，名词为：因为长句写，创作，动词wéi初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi为君翻作《琵琶行》替、给，介词wèi轻：轻拢慢捻轻轻，形容词商人重利轻别离轻视，动词泣：满座重闻皆掩泣哭泣，动词座中泣下谁最多眼泪，名词古今异义词因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：神态、脸色。今：色彩文言句式歌以赠之宾语前置尝学琵琶于穆、曹二善才介宾短语后置；于，向转徙于江湖间介宾短语后置；于，在本（是）长安倡女省略句，省略谓语使（之）快弹数曲省略句，之，琵琶女送客（于）湓浦口省略句，于，在2．在《春江花月夜》的琵琶声中反复朗读课文，要求学生思考、讨论、回答问题：文章主要写了几个方面的内容？点拨：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨。（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品的语言，体会诗人的思想感情，为理解作品的主题奠定良好的基础。）用心爱心专心115号编辑三、合作探究[互动设计5]寻找思路我们从两条思路去分析这篇文章。第一条思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。点拨：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节，第三次演奏在文章最后一节（在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧）。第二条思路：“三感”，即作者的三次感悟。点拨：对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受（让学生在文中找）。[互动设计6]分析“三奏”1．第一次演奏，即第一节。拟设置如下问题：（投影显示）（1）这一段音乐描写属于什么描写？（2）从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？点拨：这...