《我很重要》教案9教学目标：1．理解“我很重要”的深刻内涵。2．了解如何运用多种表达方式和丰富的修辞手法更好地为主旨服务。拓展思考关注成长——赏析《笛梦》；关注爱——《父母与孩子之间的爱》教学过程：一、导入在古人的称谓中有那么一种叫“谦称”，这是古人专为自己准备的，如“愚、卑、鄙、在下”、“窃以为”，哪怕是认为自己特重要的帝王也会自称为“孤、寡”。当然也有特例，如“毛遂自荐”、“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”（李白），于是他们成为了中国人中的经典。那么，“我”究竟重要吗？带着这个问题我们一起来学习毕淑敏的《我很重要》这篇文章。二、解读课文1．文中的“我”所指为何人？（“我”，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。）3．课题是“我很重要”，而文章开篇似乎并未直入主体，为什么？（用欲扬先抑的手法使文章前后形成鲜明对比，能更好的突出主题。）4．本文从那几个层面探讨了“我很重要”这个命题？在作者看来“我”为什么重要？（从个体生命的诞生，从亲情、爱情、友情和事业这几个层面满怀激情地剖析了个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。）（我们每一个个体，都是机遇的产物。）（对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。）（对于伴侣，我们是相濡以沫的同道。）（对于后代，我们是保护与指引他们的人。）（对于朋友，就如同沙漠里的古陶，摔碎一件，就找不到一幕一样的成品。）（对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。）（没有人能代替我，就像我不能代替别人。）4．从上述所找到的内容看来，“我”似乎总在为别人而活吗？这样不正好说明“我”不重要么。如何解释这样的问题？（提示：可以从作者写作目的角度考虑。）（我很重要的内涵：这是人类对自己作为个体存在的一种肯定，是一种自信以及对生命、对社会、对他人的责任感的体现。）l顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。l鲁迅：我以我血荐轩辕。l陆游：位卑未敢忘忧国。（我很最要，但不是只有我才重要或我最重要。应该认识到每一个自我的价值，而非提倡自我中心。人与群体之间的关系是辨证统一的。我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识和批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重要，于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造中，彻悟到我很重要。个性意识的觉醒和个人欲望的膨胀之间的本质区别。）5．哲理性很强的作品其语言通常会显得较为干枯，但阅读本文时却不会有这样的感觉主要是因为作者善于运用各种修辞手法，令语言丰富而生动。请同学寻找自己最欣赏的一句有修辞手法的句子，分析一下这一手法的妙处所在。（排比、比喻、夸张、设问、反问、反复、对比）（新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。”如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。如“我不重要”：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我很重要”也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。（结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式）如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。”这一命题。相关链接：她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特别是文中的比喻，如同吐鲁番秋熟的葡萄，晶莹碧透，丰满圆润，令人有目不暇给之感。我在文中使用比喻的动机，是尽...
