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高中语文 勃兰特下跪赎罪受到称赞教学设计 苏教版必修2VIP免费

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【教学目标】1、正确认识历史,弄清历史责任,学会反思,培养反对战争、热爱和平的情感。2、了解消息的文体特点,学习消息写作方法。【教学设想】1、相关内容学习本文,需要学生拥有二战的有关知识。引导学生养成良好的学习习惯,整合已有的知识进行学习活动,安排课前预习时候提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考;教师准备并且下发《课前阅读材料》。2、重点难点通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。3、教学方法安排不同形式的学习活动来组织教学:讨论法、训练法、实践法。通过讨论,解读文本;通过课堂训练,提高实际操作能力;通过课后拓展练习,进一步引导学生深入理解课文关心时政。联系高考考点“压缩语段”,设计训练题目,突破教学难点之消息的写作。4、教具准备设计制作简单的CAI,以方便教学内容的呈现,提高课堂学习效率。5、课时安排1课时。【教学内容与进程】一、设计导语引入课题1、播放歌曲:《猪都笑了》(利用网络flash短片)。2、主题概括:小日本他不是人。(面对侵略中国的历史,日本右翼分子毫无反悔之意,甚至连当年的罪行也不想认账;他们不但不吸取历史教训,还想再吃军国主义的还魂丹,一步一步地让军国主义在日本死灰复燃)3、问题讨论:歌曲《猪都笑了》为什么流行?(中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨)4、情感引导:正确认识历史,弄清历史责任,加深反对战争、热爱和平的情感5、提出课题:勃兰特下跪赎罪受到称赞。二、了解作者与写作背景1、解释题目。2、了解作者:勃兰特(1913—1992),西德政治家,德意志联邦共和国总理(1969—1974)。二战期间流亡国外,从事反法西斯斗争。1971年获诺贝尔和平奖。(这部分的内容主要由学生进行介绍,利用课文注释)3、了背景:利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。图片展示:战争给人类带来的巨大灾难和痛苦,人们对战争的反思。三、解读文本1、文中重要词语:(学生朗读文章)2、段落层意:第1段:勃兰特在纪念碑前下跪,请求赎罪,以此悼念死难者。第2段:德国总统赫利发表赎罪书,勃兰特获得诺贝尔和平奖。第3段:作为德国总理,有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。第4段:勃兰特下跪行动的意义和影响。思路:下跪经过——下跪的感受——下跪影响3、概括中心:消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为,揭示了一个政治领袖对战专心爱心用心1争责任和历史罪过的认识,肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。4、讨论:如何面向未来反思战争建设美好明天?勃兰特精神:▲勃兰特可以不跪,因为他无罪,但他在全世界的面前跪下了。▲一个人为自己同胞,为自己的民族所犯下的罪行而忏悔,下跪谢罪的时候,那么这个人需要的不只是勇气,而是人性上的升华,升华成了一种精神,我称它为“勃兰特精神”。新的尺度:▲勃兰特说:“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心,而且有助于大家生活在一起,犹太人、波兰人、德国人,我们应当生活在一起。”▲有一首诗写到,“双膝跪成直角,赋予世界一个全新的尺度”,勃兰特的一跪成了这个全新尺度的最高标志。当一个国家对其民族的罪恶历史进行反省的时候,我们都可以用这个标尺去衡量和检验他的诚意和决心。▲一个民族只有敢于承担历史的责任,才有希望走向未来。四、学习文体消息(一)文体消息的知识1、消息:指新近发生或变动的事实,是新闻文体的一种;“一句话新闻”或者“标题新闻”中的“新闻”指消息。消息要素:要一般要具备以下五个要素,即“五个W”:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(为什么)。消息结构:消息一般由标题、导语、主体组成。消息整体结构最重要的形式,也是应用最广泛的形式:倒金字塔式。(特点——“头重脚轻”“虎头蛇尾”;把最重要的内容放在新闻的最前面(导语),随后按重要性依次排列其他内容。它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实,开门见山的告诉读者,一目了然,节省读报的时间)2、标题:消息标题以文章内容为命题依据,有提示报道内容,吸...

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