高中语文 勃兰特下跪赎罪受到称赞教学设计 苏教版必修2VIP免费

【教学目标】1、正确认识历史，弄清历史责任，学会反思，培养反对战争、热爱和平的情感。2、了解消息的文体特点，学习消息写作方法。【教学设想】1、相关内容学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时候提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；教师准备并且下发《课前阅读材料》。2、重点难点通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。3、教学方法安排不同形式的学习活动来组织教学：讨论法、训练法、实践法。通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。4、教具准备设计制作简单的CAI，以方便教学内容的呈现，提高课堂学习效率。5、课时安排1课时。【教学内容与进程】一、设计导语引入课题1、播放歌曲：《猪都笑了》（利用网络flash短片）。2、主题概括：小日本他不是人。（面对侵略中国的历史，日本右翼分子毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账；他们不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃）3、问题讨论：歌曲《猪都笑了》为什么流行？（中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨）4、情感引导：正确认识历史，弄清历史责任，加深反对战争、热爱和平的情感5、提出课题：勃兰特下跪赎罪受到称赞。二、了解作者与写作背景1、解释题目。2、了解作者：勃兰特（1913—1992），西德政治家，德意志联邦共和国总理（1969—1974）。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。1971年获诺贝尔和平奖。（这部分的内容主要由学生进行介绍，利用课文注释）3、了背景：利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。图片展示：战争给人类带来的巨大灾难和痛苦，人们对战争的反思。三、解读文本1、文中重要词语：（学生朗读文章）2、段落层意：第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响3、概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战专心爱心用心1争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。”▲有一首诗写到，“双膝跪成直角，赋予世界一个全新的尺度”，勃兰特的一跪成了这个全新尺度的最高标志。当一个国家对其民族的罪恶历史进行反省的时候，我们都可以用这个标尺去衡量和检验他的诚意和决心。▲一个民族只有敢于承担历史的责任，才有希望走向未来。四、学习文体消息（一）文体消息的知识1、消息：指新近发生或变动的事实，是新闻文体的一种；“一句话新闻”或者“标题新闻”中的“新闻”指消息。消息要素：要一般要具备以下五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（为什么）。消息结构：消息一般由标题、导语、主体组成。消息整体结构最重要的形式，也是应用最广泛的形式：倒金字塔式。（特点——“头重脚轻”“虎头蛇尾”；把最重要的内容放在新闻的最前面（导语），随后按重要性依次排列其他内容。它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者，一目了然，节省读报的时间）2、标题：消息标题以文章内容为命题依据，有提示报道内容，吸...