安徽省合肥市第九中学高中语文第一单元装在套子里的人教案新人教版必修5蒋同斌教学目的：1、知识目标：学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。2、能力目标：训练学生分析小说人物形象的能力。3、情感目标：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。教学重点：了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。教学难点：领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时一、用导言导入新课你见过这样的人吗？“哪使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞、表、小刀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉花；坐马车支起车篷”。总之是“把自己包在壳子里……造一个套子”。这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫的形象。俄国十九世纪八十年代，正是俄国历史上反动的、黑暗的“停滞的十年”。沙皇制作的形形色色的“套子”套在人民身上，被压抑得喘不过气来。契诃夫站在资产阶级民主主义的立场上，写了大量作品反对暴虐、反对黑暗、反对丑恶，《装在套子里的人》即其中的一篇。作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。可见这一典型形象的塑造是十分成功的。今天，我们就一起来分析这一人物形象。二、教师明确本课的学习内容和步骤。1、训练学生分析小说人物形象的能力。2、结合人物形象的分析，领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。3.理解别里科夫这个套中人的典型意义。(强调本堂课中学生的学习内容和进行合作学习的步骤与注意点，使学生心中有谱，体现教师的指导作用。)三、请同学带着问题进行碰撞、思考并形成观点。1.介绍作者和背景。2.根据情节发展理清课文结构。3.分析人物形象。用几个带“可”字头的词语表达对人物的感觉。四、请大家以小组为单位，推举发言人，回答问题，阐述观点。（有的问题在小组回答后别的小组的同学可进行修正和补充，最后达成共识。在这个环节中，老师起了组织者和促进者的作用。）1、介绍作者和背景。作者简介:安东·巴甫洛维奇·契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。2、根据情节发展理清课文结构。第一部分（第1—5段）从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。第二部分(第5段至倒数第2段)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。第三部分(最后3段)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。3、分析人物形象。师：用几个带“可”字头的词语表达对人物的感觉。生甲：可笑。生乙：可憎。生丙：可悲。师：可笑源于什么？生：夸张的语言和漫画式的勾勒。师：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。这种笔法便叫讽刺手法，是文学的表现手法之一。作者怎样用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表？思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？生：有形的套子：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣；眼戴黑眼镜，耳用棉花堵住耳朵眼；伞、表、刀装在套子里；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，床上挂帐子。无形的套子：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西；用所教的古代语言躲避生活；只信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐。师：从可笑的外表看清他可憎的灵魂。再来说说他的可憎。他的口头禅是什么？生：“千万别闹出什么乱子来。”师：他整天战战兢兢，怕的是什么？生：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。怕自己不能符合沙皇统治的要求。师：全城的人为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人？生：全城的人怕他，向他妥协，...
