Unit3GoodMorning!单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo,Pp,Qq，Rr,Ss,Tt以及四会单词orange,pear,question,rabbit,sun，tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容；功能结构以Goodmorning／afternoon／evening／night!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；Unit3课时分配课时数所包含的内容第一课时PartALet'stalkLet'splayReadandnumberLookandsay第二课时PartBLet'slearn部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange,pear,questionPlayagameListenanddraw第三课时PartBLet'sleam部分的字母Rr,Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tigerPartCListenandtickthelettersReadandcolorthelettersListenandnumber第四课时PartBReadastoryPartCReadandmatch单元具体目标在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：orange,pear,question,rabbit,sun,tiger三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1．Goodmorning!2．Goodafternoon!3．Goodevening!14．Goodnight!情感目标一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。第4课时教学内容：教材第22、24页教学目标：1．能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2．学生能两人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事。教学难点：能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1．教师准备：(1)Readastory部分小猫和小鱼的头饰。(2)塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个。(3)玩具小鱼一条。(4)钟表一个。培优辅差：教学过程：一、课程导入（LeadingIn）1．课前问答教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼：T：Goodmorning.I'mCat．（教师将钟表调至早上8点，边向学生展示时间边和学生打招呼）Ss:Goodmorning,Cat.Howareyou?T：I'mverywell,butI'mhungry．（教师假装去找吃的，然后离开）T:Goodafternoon,boysandgirls.MynameisCat.What'syourname?（将钟表调至下午2点，边向学生展示时间边问候）Ss:Goodafternoon,Cat.Mynameis…T：Oh,I'mhungry．（教师又假装去找吃的，然后离开）Goodbye,boysandgirls.2Ss:Goodbye，Cat.T：Goodevening,boysandgirls.Howareyou?（教师将钟表调至下午7点，边向学生展示时间边和学生打招呼问候，佯装出很饿的样子）Ss:Goodevening,Cat.I'mfine,andyou?T：Oh,I'm'veryhungry.（教师装出非常饿的表情）1wanttoeatfish．（教师拿出小鱼的头饰，做出想吃的动作）（教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答，既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习，也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习本单元的小故事时，学生就会比较熟悉了）2．新课导人教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：T：Goodmorning.I'mCat.What'syourname?（将钟表调至早8点）SI:Goodmorning.I'mFish.T：Goodafternoon,MissFish．（将钟表调至下午2点）SI:Goodafternoon,Cat.T：Goodbye，myFish!（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作）S1:Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）（由于本故事的语言比较简单，所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演，其实无形中已将故事展示给了学生）二、课程展示活动和过程（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）1．听、说、跟读故事（1）教师...
