三年级科学下册《让更多的灯泡亮起来》教案3 青岛版VIP专享VIP免费

20让更多的灯泡亮起来一、教材分析：本课是在《灯泡亮了》一课的基础上，探索如何让更多的灯泡亮起来，是学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中的一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。二、教学目标：1.知道灯泡的两种连接方法：串联.并联。2.能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题.解决问题。3.能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串.并联电路的主要区别。三、教学重、难点：通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、并联电路的概念。四、教学准备：1.分组材料：电池1节、灯泡2个、导线4根，灯泡实物图2个，电池实物图1个，记录纸4个，油笔1支。2.演示材料：串联.并联电路演示板各一块。五、教学过程：（一）创设情境，提出问题。师出示夜景图（闪烁的霓虹灯，一闪一亮的广告宣传灯具），问：同学们，看了这灯火辉煌的美丽夜景，你有什么想说的吗？（许多灯泡都亮了）师：今天我们就一起学习《让更多的灯泡亮起来》。（板书课题）（二）自主探究，解决问题探究电路的两种连接方法。1.连接电路，观察不同现象。（1）师：一会儿，请你们用10分钟的时间，来连接这个能让2个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在10分钟之内连接的电路最多。另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？（2）、学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。鼓励学生积极思考用多种方法连接电路还能再想出其它连接的方法吗？同时引导学生注意观察：发现什么不同的现象了吗？这种电路中灯泡的亮度怎么样？是什么颜色的？）2.分析、比较不同电路的不同现象。师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？（学生回答）师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？（学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。）师：亮的灯泡什么样？暗的呢？（请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡.亮的灯泡”分别是什么样子。）师：同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢？咱们一起来研究研究。怎么研究呢？这样吧，每组在“灯光暗”的电路图中选一幅，贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。（学生选图.贴图。）3.分析、概括，建立概念。师：好，图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题：（1）你是怎么连的。也就是，从哪连到哪。（2）1个连接点连了几条线。（分组汇报连接方法。）师：黑板的这边都是灯泡发暗的电路，这边都是灯泡发光亮的电路。仔细观察，所有亮的电路有一个共同的特点，所有暗的电路也有一个共同的特点。你发现了吗？能找出来吗？（希望学生发现：灯泡暗的电路，每一个连接点都只连了一条导线。灯泡亮的电路，有的点连了2条导线。）师：（用手指着黑板的电路图）灯光暗的电路每一个连接点都连了1条导线，这样就连成了一串。灯光亮的电路，有的连接点连了2条导线，就像树枝一样分杈了。你知道这两种电路的名字叫什么吗？（学生发言，教师板书：串联、并联）4.比较两种电路其它不同的现象。师：你们在连接电路时，除了发现灯泡的亮度不同，还有没有发现其他不同的现象？（希望学生能够发现：有的灯泡是同时亮起来的，有的灯泡是分着亮的。如果学生没有意识到，教师可以加以提示：每次2个小灯泡都是一块儿亮的吗？）师：我这儿有两种电路。（出示串联.并联电路演示板。点亮小灯泡，学生通过观察灯泡亮度的不同分辨串联.并联电路。）如果把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？（学生猜测，指定一名学生来演示验证。）能解释一下，这是什么原因吗？（学生发言）（三）在生活中的运用。师：我们已经了解了串联.并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？（学生发言）三、巩固应用拓展延伸：（展示路口红绿灯的情境图片。）红绿灯是有几个等组成的？他是怎样指挥行人的？你想不想亲自做一...