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三年级科学下册《灯泡亮了》教案1 青岛版VIP免费

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《灯泡亮了》一、教案背景1、面向学生:小学2,学科:科学2、课时:13、为了更好的上好这节课,课前,我做了大量的准备工作:首先,想方设法准备实验器材,虽然费些事,但却能起到“一次准备,终身受用”的作用;接下来,为了保证授课的质量,我必须针对教学内容中的实验亲自做一下,每一套实验器材都挨着试一遍,由于灯泡不亮的原因不一,需要反复试,反复调换。这节课,我始终以孩子是学习的主人贯穿于整个课堂,老师只做课堂的参与者,凡是孩子能自己解决的问题,老师不讲,放手让孩子大胆去实验。但对于一些细节:如课上有许多学生(其中不乏老师们公认的尖子生)不知道导线该怎样与电池,开关等连接。这个问题在备课时,我也预料到,实验前对孩子进行了提示,因为学生虽然是学习的主体,整节课的学习应是学生自主探究学习的过程。二、教学课题1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能。教学重点:能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。教学难点:知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、灯泡等四部分组成。教学准备:电流实验盒(干电池夹、小灯泡、电线、开关)、电池、手电筒;制作教学用课件以辅助教学。三、教材分析本课选自青岛版小学科学教材下册,第三单元“电的本领”(第11课)。本课是本单元的第一课,就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手,借助已有的生活经验,走进电的世界,探索有关电的奥秘。本课教材安排了两个探究活动,一是拆开手电筒了解其亮起来的原因,二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程中培养探究兴趣,提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学方法运用启发、探究、合作、创造等方法。五、教学过程一、谈话导入谈话:同学们,今天老师给大家带来了什么礼物?——手电筒手电筒是一种携带方便的照明工具,你会使用它吗?每小组一个手电筒,看看你们能发现什么现象?二、探究手电筒发亮的秘密1.交流发现——你们发现了什么现象?其他小组的发现和他们一样吗?质疑:为什们看上去一摸一样的手电筒有时亮,有时不亮呢?想不想知道其中的秘密?你大胆猜想一下可能是什么原因?——学生猜想2.揭题——刚才同学们的猜想都有道理,这节课我们就来一起探究灯泡亮了的秘密。板书课题:灯泡亮了3.引导:要想知道手电筒发亮的秘密,最好的办法就是把手电筒拆开,仔细研究一下手电筒的构造?拆开前老师有几点建议:课件出示(1、不能拆下的东西不要强拆。2、要轻拿轻放所拆下的部件。3、找出能让灯泡亮的必须部件。4、实验结束后,要恢复手电筒原样)。听清楚要求了吗?赶快动手操作吧!4.学生活动,教师巡视。5.展示“我的发现”。哪个小组先来展示下你们的研究结果?其他小组有补充吗?6.小结:刚才同学们通过研究知道了要让手电筒亮必须具备以下部件:电池、灯泡、开关、铁片(小圆铁桶)、弹簧等,只要把这些材料按顺序组装起来,手电筒就亮了。谈话:通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造:(出示电池构造课件)电池:指图讲解:带小蘑菇头的这端这是电池的正极,用“+”表示,另一端是负极,用“-”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接?(灯泡)。负极和手电筒的哪部分连接?(弹簧、小圆铁桶,也就是导线)开关:手电筒上的开关能控制小灯泡亮灭。导线:筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。三、研究灯泡亮的秘密1.谈话:刚才我们研究了手电筒亮的秘密,现在老师手中有一只灯泡,你能想办法让它亮起来吗?思考:要使小灯泡亮起来,都需要什么材料?(电池-电的来源即电源;灯泡;开关;手电筒中的铁片(小圆铁桶)、弹簧等也就是导线)2.老师给每个小组都准备了一些实验材料,你能试着介绍一下吗?小组内互相说说。交流...

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