【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中化学 专题3 第一单元 应用广泛的金属材料教学设计 苏教版选修1VIP免费

第一单元应用广泛的金属材料第1课时金属材料的性质与应用(教师用书独具)●课标要求1．认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成。2．调查或实验：易拉罐的主要成分。3．查阅资料：新型合金的用途。●课标解读细研课标要求，本节课主要是让学生了解金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成。更重要的是培养学生自主学习的能力。●教学地位本节课在本章中的地位不高，属于“知道”和“认识”两个范畴，不过通过实验分析易拉罐的主要成分，是比较高的要求，而这个知识点是在学习了必修1中铝及其化合物的性质之后安排的，所以它没有什么难度。(教师用书独具)●新课导入建议在日常生活中，我们使用或看到的物品很多是由金属材料做成的，你知道这些金属材料的化学成分吗？●教学流程设计课前预习安排：1.看教材P84－86填写【课前自主导学】中的“知识1、金属的性质及其应用”，并完成【思考交流1】。看教材P86－88，填写【课前自主导学】中“知识2、常见合金的组成及应用”并完成【思考交流2】。2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1：1.导入新课12．本课时教学地位分析⇒步骤2：建议对【思考交流】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究⇒步骤3：师生互动完成探究1“金属的性质及其应用”互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题⇓步骤7：教师通过【例2】和教材P86－88的讲解对探究2中的铁合金、铝合金、铜合金的组成、性质、用途进行总结⇐步骤6：师生互动完成探究2“生活中常见的合金”，互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例2外，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题以拓展学生的思路⇐步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4：教师通过例1和教材P84－86的讲解对探究1中的金属的通性、特性和Al及其化合物的性质进行总结⇓步骤8：在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的4、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课后知能检测】课标解读重点难点1.了解常见金属制品的金属成分。2.掌握应用铝的重要化学性质。3.了解合金概念与应用，常见合金的组成；了解生铁与钢。1.掌握铝的重要化学性质。(重点)2.铝的重要化学性质的验证。(重点)3.金属与合金在性能上的主要差异。(重难点)金属的性质及其应用1.金属的通性：大多数金属呈银白色，有金属光泽，具有导电性、导热性、延展性，熔、沸点较高，密度大。2．金属的特性：不同的金属具有各自的特性，如铜和铝因导电性很好而被用做输电导线；铝因有良好的延展性而被制成铝箔，用于包装食品；钨有很高的熔点，可用于制作灯丝。3．铝(1)铝具有一定的抗腐蚀能力，原因是表面的铝与空气中的氧气反应形成一层致密的氧化膜，阻止了铝与氧气的进一步反应，若要加厚这种氧化膜，可采用电解的方法。(2)铝遇冷的浓硝酸、浓硫酸能发生钝化，故可用铝制容器盛放上述浓酸。(3)氧化铝、铝都能与强碱溶液、酸溶液发生反应，且铝氧化膜在含食盐的水中抗腐蚀能力下降，故铝制炊具不可用来盛放酸性或碱性食品或长时间存放腌制食品。21．铝是一种活泼金属，为什么可用它制作铝锅？我们在使用铝制炊具时应注意什么问题？【提示】铝是热的良导体，表面的铝和空气中的氧气反应形成一层致密的氧化膜保护膜，阻止了内部金属被进一步氧化。应注意不要破坏其氧化膜，不能盛装酸性或碱性食品，也不能长时间存放含食盐的食品。洗涤炊具时也不宜用酸性或碱性的洗涤剂。常见合金的组成及应用合金种类主要组成元素常用生活器件碳钢铁、碳刀具黄铜铜、锌门锁及家庭装修材料等青铜铜、锡青铜器白铜铜、镍餐具坚铝铝、铜、镁、锰门窗框架镁铝合金镁、铝计算机和照相机外壳武德合金铅、锡...