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【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中化学 专题1 第二单元 水资源的合理利用教学设计 苏教版选修1VIP免费

【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中化学 专题1 第二单元 水资源的合理利用教学设计 苏教版选修1_第1页
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第二单元水资源的合理利用第1课时生活中的饮用水(教师用书独具)●课标要求1.知道化学在水处理中的应用。2.参观化工厂或观看有关的影像资料片,考察企业的选址情况,收集产品的生产原理、原料利用率、能耗、投资和成本核算等资料,撰写考察报告。●课标解读仔细研究课标要求,会发现本节课主要是让学生知道化学在水处理中的应用,培养学生参加社会实践活动的能力,通过考察企业的选址情况,收集产品的生产原理等等,培养学生发现问题、解决问题的能力。●教学地位本节课在本章中的地位最低,在课标要求上仅仅是“知道”层级,属于最低要求,因此本节课可以让学生自学。(教师用书独具)●新课导入建议我们知道地球表面是由“三山、六水、一分田”构成,动植物的生理活动不可缺水,那么你知道我们的生活中饮用水是怎样生产出来的吗?为什么有的地区烧开水的水壶内壁有一层水垢?●教学流程设计课前预习安排:1.看教材P10-12填写【课前自主导学】中的“知识1天然水中的杂质与净化”并完成【思考交流1】,看教材P13-14,填写【课前自主导学】中的“知识2硬水的软化”,并完成【思考交流2】2.建议方式:同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1:1.导入新课2.本课时教学地位分析⇒步骤2:建议对【思考交流】多提问几个学生,使80%以上的学1生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究⇓步骤6:师生互动完成探究2“硬水的软化”互动方式:可利用问题导思所设置的问题,由浅入深进行师生互动。建议除例2外,可使用“教师备课资源”为您提供的材料拓展学生的思路⇐步骤5:在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2题,验证学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4:教师通过【例1】和教材P10-13的讲解对探究1中的天然水中杂质和自来水的生产步骤进行总结⇐步骤3:师生互动完成探究1“天然水中的杂质与净化”。互动方式:可利用问题导思所设置的问题,由浅入深进行师生互动。然后可以【例1】为例加深对探究1的理解⇓步骤7:教师通过【例2】和教材P13-14的讲解对探究2中的常见硬水软化方法进行总结⇒步骤8:在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的3、4题,验证学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9:先由学生自主总结本课时学习的主要知识,然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课后知能检测】课标解读重点难点1.知道水对人类的重要意义。2.了解天然水中的杂质。3.掌握水处理的方法——净化、消毒、软化。1.天然水净化原理。(重点)2.自来水的消毒原理。(重点)3.硬水软化原理。(重难点)天然水中的杂质与净化1.天然水中的杂质通常杂质分为三类:悬浮物质、胶体物质和溶解物质。2.天然水制成生活饮用水(1)沉降悬浮物:天然水中的悬浮物可用硫酸铝[Al2(SO4)3]、明矾[KAl(SO4)2·12H2O]、硫酸亚铁(FeSO4)、氯化铁(FeCl3)、碱式氯化铝等作为混凝剂净化。明矾净水原理为Al3++3H2OAl(OH)3(胶体)+3H+(用离子方程式表示)。(2)杀菌消毒:自来水厂利用漂白粉、液氯、二氧化氯、臭氧等作为消毒剂,利用其强氧化性杀灭水中的细菌。液氯注入水中发生反应Cl2+H2OHCl+HClO,其生成物HClO具有强氧化性,能杀菌。氧气在放电条件下可转化为臭氧,臭氧具有强氧化性可用于杀菌消毒且无污染。(3)除异味:具有强吸附性的活性炭可吸附某些溶解在水中的杂质,并除去水中的异味。1.原水与自来水有何区别?【提示】原水中可能含有各类杂质、病毒病菌,原水净化、消毒后转化为自来水。2硬水的软化1.概念含有较多钙、镁离子的水叫做硬水;不含或含较少钙、镁离子的水叫做软水。2.软化方法方法一:加热法。主要化学反应原理是:Ca(HCO3)2=====CaCO3↓+CO2↑+H2O,Mg(HCO3)2=====MgCO3↓+CO2↑+H2O、MgCO3+H2O=====Mg(OH)2+CO2↑。方法二:离子交换法。若硬水中钙、镁离子以硫酸盐或氯化物的形式存在,可用此法软化。其反应原理为:2NaR+Ca2+===CaR2+2Na+、2NaR+Mg2+===MgR2+2Na+。2.如何鉴别硬水和软水?【提示】方法一:取一杯热水,将肥皂切碎投入其中,肥皂能完全溶解,冷却后成为一种半透明液体,即为软...

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