第三单元生活垃圾的分类处理(教师用书独具)●课标要求1．认识“白色污染”的危害和防治方法。2．根据防治土壤污染保护环境的要求，举例说明垃圾和其他生活废弃物处置的方法。3．调查：当地生活垃圾的处理和回收利用情况，讨论并提出改进意见。●课标解读根据课标要求，本节要让学生掌握以下知识和技能。1．“白色污染”的概念、现状、防治方法。2．根据日常生活所见所闻，能举例说明垃圾的分类、垃圾的无害化处理、垃圾的资源化。3．培养学生参与社会调查的能力，树立环境保护意识。●教学地位本节课虽然课标要求层级不高，但是本节课所学知识非常重要，因为垃圾的分类处理与我们的日常生活密切相关，对培养学生的良好习惯有很好的帮助，而且本节课也是学业水平测试的常考点。(教师用书独具)●新课导入建议我们经常看到路边放置的垃圾筒或垃圾箱上印有不同的标志，你知道这些标志的含义吗？这一节我们学习生活垃圾的分类处理。●教学流程设计课前预习安排：1.看教材P16－22填写【课前自主导学】中的“知识1生活垃圾的分类与无害化处理并完成【思考交流1】。看教材P23－24，填写【课前自主导学】中的“知识2从废物到资源——生活垃圾资源化”并完成【思考交流2】。2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1：1.导入新课2．本课时教学地位分析⇒步骤2：建议对思考交流多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究1⇓步骤6：师生互动完成探究2“垃圾的处理和利用”。互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动⇐步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4：教师通过【例1】和教材P18－20的讲解对探究1中的生活垃圾的种类和垃圾分类标志进行总结⇐步骤3：师生互动完成探究1“生活垃圾的分类和分类标志”。互动方式：可利用问题导思所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路⇓步骤7：教师通过【例2】和教材P20－24的讲解对探究2中的垃圾无害化处理方法和垃圾资源化的方法进行总结⇒步骤8：在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的2、4题，验证学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容。安排学生课下完成【课后知能检测】课标解读重点难点1.根据防治土壤污染、保护环境的要求，举例说明垃圾和其他生活废弃物处理的方法。2．了解“白色污染”的危害和防治方法。3．理解垃圾的无害化、资源化处理所涉及的化学知识和方法。1.生活垃圾的分类及分类标志。(重点)2．垃圾的无害化处理方法，不同方法处理垃圾各有哪些优缺点。(重难点)3．认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。(难点)生活垃圾的分类与无害化处理1.生活垃圾分类有机垃圾主要指厨余垃圾可回收利用的垃圾主要指废纸、塑料、金属等危险废物主要指干电池等2．生活垃圾无害化处理方法(1)最常用的处理垃圾的方法是封闭式燃烧和卫生填埋。(2)垃圾中的含氯有机物燃烧时容易产生二英，写出其中一种的结构简式OOClCl。(3)废电池的特殊处理废电池中的酸、碱等电解质和汞、镉、铅等重金属对环境的污染不容忽视。如，对于可充电电池可回收处理；干电池应改进生产工艺，研制无汞或低汞的干电池。1．废电池能否使用卫生填埋处理？【提示】不能。废电池中含有的重金属会严重污染地下水。2从废物到资源——生活垃圾资源化1.用垃圾生产的沼气主要成分为CH4、N2、CO2和H2O。2．普通塑料不易降解，废弃后对环境造成的污染称为白色污染。(1)对废弃塑料进行再生处理的途径很多。例如，通过熔融再生技术将其制成公园花坛的围栏等；通过热裂解将聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等转化成不含硫的可燃物。近年来，人们已经实现了用废弃塑料生产液体燃料、化工产品、轻工业产品以及建筑材料等，废弃塑料得到了充分的利用。(2)塑料制品具有轻盈、绝缘、防潮湿、耐酸碱腐蚀、不易破损、成本低等特点，为人们所喜爱。随着塑料制品在生活...
