第二课时［教学要点］赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。［教学过程］一、检查学生对个别段落的背诵情况二、引导学生展开联想和想像，通过描述作家形象，把握文章的情、志1.教师提示：文章展示了一幅幅优美的图画，有全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间对小屋进行点染勾画。请同学们张开想像的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象。可以用我们知道的文人为其画像。学生踊跃发言。生1：我觉得他是当代“陶渊明”。陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”他把田园描述得这般可亲，把农田劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。生2：我觉得他是当代“王维”。王维在《山居秋瞑》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，暗示了诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。生3：我觉得他是当代“李白”。李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。生4：我觉得他是当代“欧阳修”。欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在于山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这表现了他钟情山水的美好情怀。生5：我觉得他是当代“周敦颐”。周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。生6：我觉得他是当代“朱自清”。朱处清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。……教师总结：大家对作者的形象设计都很好，都体现了一点：钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。2.重点品读文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。多媒体显示：学生涵咏品味，讨论、交流。明确：（1）表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。（2）“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，而且抒发了愉快的心情。（3）“觉得”二字，是作者的主观感受，表现作者的欢快心情，反映了对大自然的爱。（4）表达了作者陶醉于大自然的愉快心情。（5）自然风景如画，环境如此美好，足见小屋主人心情欢欣，对大自然发自内心的热爱。教师总结：“空中楼阁”既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指理想中的远离尘嚣、恬静安宁的生活环境。文章寄托了作者热爱自由快乐的生活，向往独立人格的思想感情。再者，从作者对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。三、组织学生讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术表现手法学生思考、交流。明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想；不同点：①体裁不同，《陋》文是铭体，首尾有议论，中间是记叙；本文是写景抒情散文。②《陋》表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。③《陋》着重写室内生活；本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去观照。（1）适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。（2）空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！（3）我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！（4）虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。（5）无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。④《陋》文以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活；本文对现代文明的批判则含而不露。四、美读课文，重视意境，建构学生心中的“小屋”的意境美...
