下载后可任意编辑认识乘法教学设计认识乘法教学设计1教学内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级（下）第68-70页教学目标：⑴让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法意义，初步体会乘法和加法的联系和区别，能正确地写、读乘法算式和算式部分名称，会通过加法算得乘式的积。⑵让学生从简单的实际问题中抽象出几个出相加是多少的数学问题，列乘法算式，培育学生有条理地思考习惯学习数学的兴趣和合作学习的态度。教学重难点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别教学过程：一、创设情境㈠教学例1师：小朋友们，春天来了，花儿开了，小草绿了（多媒体出示草地图，配以轻快的音乐），一群小动物们到草地上来玩，瞧，它们来了（2只小兔子出现在画面上，并向大家打招呼：小朋友们，你们好，你们认识我吗？按着2只下载后可任意编辑2只共6只出现在画面上）。谁能看着这些小兔子给大家提一个教学问题？（生：一共有多少只兔子？）师：谁会说一道连加算式？生：2+2+2=6师：小兔子们玩得可兴奋了，听，它们把谁给吸引来了？（多媒体显示母鸡边叫边3只3只出现在画面上（同上，由学生提问并列出连加算式）3+3+3+3=12师：观察这两道连加算式，你发现它们有什么特点？生1：它们都是连加算式。生2：第一道算式3个2相加得6，第二道算式4个3相加得12。㈡试一试师：小兔子在草地上摘了很多花带给小朋友（出示花图，每排5朵，共3排），谁能又对又快地数一数小兔子一共摘了多少朵花？学生数后，沟通结果。师：你们是怎么数的？能说出一道连加算式吗？生1：我是横着5朵5朵数的。（带领大家一齐数，并依次在旁侧有序出示竖摆的3个5）5+5+5=15师：几个几相加得多少呢？生1：3个5相加得15。生2：我是竖着3朵3朵数的。（带领大家一齐数，并依次在下端显示横摆的5个3）师：几个几相加得多少呢？生2：5个3相加得15。师：比较以上2道算式，它们有什么地方不同，有什么地方相同？下载后可任意编辑生：第一道算式是3个5相加，第二道算式是5个3相加（双手交叉）得数都是相同的。（初步渗透乘法交换律）二、课间操（师带领学生做相干游戏）三、新授㈠教学乘法师：刚才大家做拍手游戏时，每个小朋友都伸出了2只手，一个小朋友有2只手，那你们小组有多少只手？（生在小组内数，并汇报结果。）写出连加算式：2+2+2+2+2=10师：我还想知道我们班男同学、女同学以及全班同学一共有多少只手，假如把那么多的2相加，你们感觉怎么样？生1：加数太多了。生2：算式太长了。生3：好麻烦……师：想不想把这些长长的连加算式变得简便一些呢？生（齐声）：想！师：今日我们就来认识一下乘法（板书：认识乘法）师以2+2+2+2+2=10为例教学乘法算式。师：加数都是2，太多了，我只写一个2代表一下，再写一个乘号（停顿一下，卖个关子），乘号后面还得写一个数，这个数写出来后大家就知道上面的加法算式中有几个2相加了，你们猜，我要写几？（学生猜）师：有很多小朋友都猜我要写5，你是怎么想的？下载后可任意编辑生：因为有5个2相加，所以要乘5。师：你们全猜对了，25=10还可以交换乘号两边的数写成52=10。再认识乘号，进行象形记忆，认识乘数、积，读算式。师：谁还能把最前面的两道连加算式写成乘法算式，说说你的想法。（沟通中突出其中一个乘数表示相同加数的个数）㈡摆一摆⑴师说，生摆：每堆摆2根，摆4堆，再说出连加算式和乘法算式，并说说你的想法。⑵生说，生摆，再进行反馈沟通，体现自主学习。㈢试一试师：我们一起到操场上看一看，那儿的小朋友在干什么？（出示学生跳绳图，5人一组，共4组）师：数数、说说你看到了什么？生：每组5人，一共有4组小朋友。生独立完成加法和乘法算式后，展示结果，组织全班沟通。师：假如让你选择其中一种写法，你同意写连加算式还是乘法算式？为什么？（让学生充分感知乘法比加法简便。）三、联系实际，运用乘法⑴出示第题钢笔图及花图，观察后完成填空练习。下载后可任意编辑⑵创设卖商品情境（多媒体展示3类商品，玩具类每种价格5元，水果类，每种价格2元，学习用品类，每种价格10元）选择你喜爱的一类商品，说说连加算式和乘法算式，...
